依据化学方程式的计算教学设计.DOC

1、 1 依据化学方程式的计算 教学设计 一、设计思路 依据化学方程式的计算为 九年级化学沪教版上册第四章第三节 第二课时 的的内容。学生在学习了质量守恒定律、化学式计算、化学方程式涵义等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。在本课题通过创设教学情境，引发学化学方程式的计算的意义，利用多媒体教学手段选用“嫦娥一号”发射成功视频，引发研究化学反应不仅看他能否发生反应，更重要的是对化学反应进行定量研究。通过情景引入，激发学生学习兴趣，注意使学生加深理解化学方程式的涵义，引入课题。知道化学方程式计算原理后， 只要知道 一种 反 应物或生成物的质量，我们就可以求出 其它 未知物的质量 ，只要求纯物质的计算

2、。利用课前抛出的问题，在教师引导下理清思路后，大胆让学生自己思考、探索计算的格式，自己归纳计算的书写步骤和应注意的问题，形成一定的利用化学方程式计算的基本技能。本节课关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产、生活和科学实验中的重要作用。在学生熟悉了计算格式后，完成利用方程式进行计算的检测，在练习中不断的纠正错误，对解题格式、步骤严格要求，培养他们严谨的科学态度。 二、教学目标 1、知识与技能： （ 1）懂得 质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据。 （ 2）掌握化学方程式计算的格式和步骤，培养解计算题的能力。 2、过程与方法： 通过学生讨论，结合具体题目讲

3、解根据化学方程式计算的格式和步骤。通过创设问题能够在情境中运用化学计算的基本方法解决问题。 3、情感态度与价值观： 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用及它在生产及科学研究中的意义。 三、重 点 、难 点 重点：化学方程式计算的格式和步骤。 难点：解题格式的规范化。 四、教学法 本节课本人所采用的教法是情境新课导入，以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学

4、习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。 本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。 五 、 教具 多媒体 2 六、 教学过程 设计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 设置 情境 播放一 段 “ 嫦娥一号 ” 发射升空的视频 观看 视频 用我国发射“嫦娥一号” 视频 的真实情境进行教学，既可提高学生的学习兴趣，同时又可增强学生的爱国情感，产生 民族 自豪感。 【提问】 嫦娥一号 发射升空，火箭第三级 燃料是液

5、氢，助燃剂是液氧，当火箭 第三级 燃料 燃烧 时会发生什么反应？请写出化学反应方程式。 2H2 +O2 2H2O（提供能量） 化学 方程 式 的 意义 点明 课题 【提问】 从 化学方程式 可以得出哪些信息 ？ 回答 【思考】 4g 氢气可以和 g 氧气完全反应 ，生成 克水 。 生成72 克水要多少氢气和氧气。 【 提问 】 化学反应中量的关系？ 2H2+ O2 2H2O 4 ： 32 ： 36 4g ： 72 g 【 学生讨论 】所有化学反应都是按照一定的质量比进行的 。 从解决简单问题入手，明白化学方程式中物质之间量的关系。 让学生自已得出结论，印象更深 【陈述】这就是我们今天 要学习

6、的依据 化学方程式的 计算。 听讲 引入新课程，激发学生学习兴趣。 强调化学方程式计算的基本步骤。【提问】 查阅资料， 火箭 第三级 至少携带 0.8t 的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量，如果你是长征思考、讨论、交流、表达 突破口：化学方程式中氧气和氢气的质量关系。 根据情境素材提出相关问 题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知3 在航天等高科技中的应用。 系列火箭的设计师，你会在火箭的助燃仓中填充多少 吨 的液氧，来满足这些液氢的充分燃烧？ 【讨论】得出结果： 4： 32 = 0.8t ： x X=6.4t 欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算

7、，顺理成章，学生易于接受，同时培养学生的自动探究能力 【提问】 如何完整地表达你的解题过程？并引导学生阅读课本 p107例题 1，再比较你上面解题的思路、过程跟例题 1 是否一致？有哪些不足之处？请改正并按例题1 的格式书写出来。 分组讨论，进行交流，并改正解题过程及格式 【汇报】展示学生的完整书写格式，进行评价、指正。 通过自学、互评的方式 由学生归纳 化学方程式计算的格式 ， 充分发挥学生的主体地位和 作用，让学生通过自己动手动脑去探索学习获取知识会比教师的说教式的教学更加深刻和牢固，对知识的理解、掌握得更加全面。 【课件展示】完整的解题格式。并请同学说出： 1、为什么设未知数时不带单位？

8、2、怎么找相关的物质？怎么计算其相对分子质量？ 观看，回答。 与自己的解答过程相比较，进行改正。 分析比较，让学生清晰、明确的掌握化学计算的基本格式。 建立计算中“纯量” 、“参加反应量” 的概念，强调化学在环保的应用。 【 练习 】 漳平火电厂是利用煤的燃烧发电，煤在燃烧时会产生二氧化硫等空气污染物。假如火电厂一天燃烧煤的 质量是 3000t（其中 含 硫的质量为 16t） ,这些煤完全燃烧会产生多少吨有害二氧化硫气体？ 【讨论】化学方程式中反应物和生成物的质量的关系，是不含杂质的 “纯量” 、或“参加反应量” 。 【书写】计算过程 进一步巩固化学方程式计算的规范格式。 让学生知道已知量必须

9、是纯物质的质量。同时学生增强环保意识 4 强调化学计算在工业生产中的应用。 【练习】 象湖盛产石灰石，象湖某加工厂通过高温煅烧石灰石 (CaCO3)来制得生石灰 (CaO) ，现高温煅烧 11吨含杂质的石灰石生成 4.4 吨二氧化碳的同时可生成多少吨的氧化钙？ 【 C 12; O16; Ca 40】 【审题】已知什么物质的质量？计算什么物质的质量？两种物质之间存在什么关系？ 【书写】计算过程 体验正确的规范的计算格式。 让学生知道已知量必须是纯物质的质量 或参加反应物质的质量。 同时让所学知识学以致用。 改错辨析 加深认识 【投影】 学生错题 【纠正】 分组 竞赛 :看谁找得错误多、快、准，更

10、正得快 用竞赛形式改正错误之处，可加强学生对解题过程规范性的认识和理解，同时增加学习乐趣。 课堂总结 【小结】通过本节课的学习，你知道了什么？ 发言、交流 锻炼表达能力 ，规范化学方程式计算 的格式。 应用迁移 【练习与实践】 p108 第 3 题 作业： p108 第 4、 5 题 课后练习 巩固、提高 板书设计 课题：依据化学方程式的计算 一、利用化学方程式计算的步骤：设、写、标、比、答 二、利用化学方程式计算的要领 （ 1）步骤要完整 （ 2）格式要规范 （ 3）得数要准确 三、利用化学方程式计算的关键 （ 1）正确书写化学方程式 （ 2）准确计算相对分子质量 （ 3）单位要代入计算过程 （ 4）用来计算数据要“纯量”或“参量”