二氧化碳的性质教学设计.DOC

1、凭栏远眺工作室 本资源来自网络，只供教学交流使用，不得作商业用途，网友请在下载 24 小时内删除。如有侵权，联系删除！ 二氧化碳的性质教学设计 河北省博野县南邑中学 祝晓栋 一、 教材分析 1、教材的地位和作用 ： 二氧化碳 的性质是初三化学教材第六单元课题三的内容， 是我们继学习氧气后第二次系统学习物质的性质。选取我们身边最熟悉的物质二氧化碳作为学习素材，学生学起来亲切，易于理解和接受。同时，二氧化碳与人类的生存和社会的发展关系密切，从中学生能体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯 。又因为二氧化碳与日常生活联系非常紧密，学生在小学自然和前面的学习中已经知道它参与光合作用、温室效应、可以

2、充入饮料、可以灭火、用石灰 水检验等，但对二氧化碳的化学知识却知之甚少，本节课结合学生生活实际，探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。 2、教学重点： 二氧化碳的化学性质。 3、教学难点： 对二氧化碳与水反应的原理的探究。 二、教学策略 1、教法： 目标导学法 、 引导 探究 法 、 情景创设法 、 多媒体辅助教学法 。 2、学法： 实验探究、交流讨论、归纳应用 。 3、 设计思路 ： （ 1）亲手实验与认真观察是学习化学成功的关键，所以，本节课我设计了 4 个实验，列举了一些生活现象，使学生在兴趣中启发思维、探求规律。 （ 2）在学习“倾倒二氧化碳”和“二氧化碳 与水的反应”的实验时

3、，为充分调动学生的学习积极性，运用“讨论、实验、探究、反思”四位一体的教学模式，以“提出问题形成假说实验检验得出结论”为主线的思维程序，让学生自己探究，有利于培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。 （ 3）为了使学生的学习得到进一步升华，在课后 调查环节中 ，让学生运用新知识，解决实际问题。 三、实验设计 1、 演示实验 ： 验证二氧化碳的溶解性， 如果有以下原因 :塑料瓶 太硬， 漏气 ,二氧化碳未收集满 ,倒液体时二氧化碳扩散 ,倒入瓶中的水太少或者太多都会导致凭栏远眺工作室 本资源来自网络，只供教学交流使用，不得作商业用途，网友请在下载 24 小时内删除。如有侵权，联系删除！ 实验失败

4、,我对实验进行了再设计首先选 用一个软质塑料瓶收集二氧化碳 ,然后验满 ,用玻璃片挡住一部分瓶口倒入塑料瓶体积 1/2 的水 ,迅速盖上瓶盖 ,振荡，这样操作使实验现象更加明显。 2、 把集气瓶中的 CO2 倒入有两支蜡烛的烧杯，使蜡烛火焰熄灭。 有些同学把握不好，倾倒时速度过快或集气瓶拿不稳，二氧化碳刚倒出就散开了，结果造成上面的蜡烛先熄灭，下面的后熄灭，对二氧化碳的密度做出了错误的结论。我对这个实验做了改进，在倾倒二氧化碳时，在烧杯内壁用玻璃片挡住使二氧化碳不会散开，这样就会顺利地完成实验。 四、教学程序 创设情景 -实验分析 -实验探究 -挑战自我 -课外练习 -课堂反馈 教学环节 教

5、师 活 动 学 生 活 动 媒体使 用意图 创 设 情 境 引 入 课 题 播放视频 ： “ 死狗洞之谜”。 通过动画提出问题？ 过渡 引出课题 。 讨论回答 创设真实的探究情境，激发兴趣。 联 系 实 际 实 验 分 析 演示 ：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。 引导学生观察： 请同学注意观察固体二氧化碳形态，放到瓶中有什么变化？然后将燃着的木条放在瓶内，燃着的木条又有何变化？ 观察 回答 ： 干冰升华 。 二氧化碳能熄灭燃 着的木条 。 直观再现实验步骤 ， 多种感官参与学习活动。 学生表达思想、观点、交互的工具 。 讲解： 二氧化碳也有三态的变化，加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压

6、降温，就可变成固体。介绍固态二氧化碳 干冰。 倾听 引导学生总结： 燃着的木条熄灭，说明二氧化碳有何性质？ 小结： 二氧化碳既不能燃烧，一般也不支持燃烧。 交流讨论 凭栏远眺工作室 本资源来自网络，只供教学交流使用，不得作商业用途，网友请在下载 24 小时内删除。如有侵权，联系删除！ 多媒体展示 ： 灭火器灭火 图片 ；舞台上产生的 “ 烟雾 ” 、 西游记片段； 从图片、录象、实验中观察 ，初步 总结 二 氧化碳的性质，并进行成果交流。 再次创设情景，引起学生探究的欲望。 探 究 二 氧 化 碳 密 度 提出问题： 前面有同学猜想二氧化碳比空气重（轻），我们如何通过实验来证明二氧化碳的密度比

7、空气大呢？ 让学生利用实验桌上的材料进行自由探究 。 归纳： 二氧化碳的密度比空气大，并且不支持燃烧。 回答： 用天平称；把二氧化碳气体和空气分别充入气球，看气球的漂浮情况；分别用向上和向下排空气法收集，看哪一种方法可以收集得到二氧化碳；向纸筒里倾倒二氧化碳，观察纸筒是否平衡。（可能回答） 实验 ： 倾倒二氧化碳 交流讨论归纳二氧化碳的性质 直观地展现微观世界的内容 真实性和直观性， 播放视频： 二氧化碳不供给呼吸。 过渡 ：二氧化碳的浓度过大也会影响人的生命活动。 投影： 大气中二氧化碳浓度对生命活动的影响 倾听、思考 探 究 二 氧 化 碳 和 水 反 应 的 原 理 过渡： 二氧化碳还有

8、什么性质？我们接着做下面的实验。 演示： 二氧化碳溶解性实验 小结： 在通常状况下 1 体积二氧化碳气体能溶解在 1体积的水中，压强增大，溶解的二氧化碳就多， 汽水、啤酒都是在加压下溶入较多的二氧化碳制成的。打开瓶盖时，压力减少，气体从瓶中逸出。 观察、汇 报实验结果： 二氧化碳溶于水 培养 了 学生实验操作能力、观察能力，以及综合分析问题和解决问题的能力。 凭栏远眺工作室 本资源来自网络，只供教学交流使用，不得作商业用途，网友请在下载 24 小时内删除。如有侵权，联系删除！ 提问 ： 二氧化碳溶于水的过程，有没有发生化学变化呢？ 投影： 与水反应实验 实验： 二氧化碳和水反应的原理探究 交流

9、实验结果 ： 和水反应： CO2+H2O= H2CO3 引导学生发现问题 ：根据实验现象，你还想知道什么问题？ 猜想并设计实验方案 ： 加热变红小花。 H2CO3= H2O + CO2 过渡 ：我们都知道，人呼出的气体中含有二氧化碳，如何通过实验来检验呢？讲 解： 这个使澄清石灰水变浑浊的物质是不溶于水的碳酸钙。 Ca(OH)2+CO2=CaCO3+ H2O（检验二氧化碳） 实验： 向澄清石灰水中吹气。 挑 战 自 我 解 释 应 用 解释应用： 以上我们学习了二氧化碳的性质，谁能破解一下死狗洞之谜？ 投影： 死狗洞之谜 追问： 像 久未开启的菜窖、干涸的枯井，也常发生死人的事故。怎样做才更安

10、全呢？（怎样测洞里二氧化碳的含量过高？） 投影： 久未开启的菜窖 回答 回答 ： 用手电筒照明；人举一火把 ；通风；往里加水或砂子用风扇吹。 使所学知识应用 于生活实际，使生活与化学紧密联系起来 。 凭栏远眺工作室 本资源来自网络，只供教学交流使用，不得作商业用途，网友请在下载 24 小时内删除。如有侵权，联系删除！ 课 外 学 习 拓 展 提 高 过渡 ：今天我们探究了许多二氧化碳的性质，但对于二氧化碳还有许多未解之迷。 视频： 温室效应和人工降雨。 观看 创设主动学习情景，提供的丰富的教学资源，满足学生进行 自主 学习的各种需求 。 编写顺口溜 ： 二氧化碳不简单 , 不会燃烧不助燃；密度

11、要比空气大 , 可来灭火能制碱；它在水中能溶解 , 石蕊加入红色显；通入澄清石灰水 , 先变浑浊后沉淀；这是咱的特殊性 , 用它鉴别最灵验。我的形体有三态 , 雪 花干冰就是咱 ,干冰撒入云层中 , 呼风 唤雨“ 活神仙 ” ；广泛用作制冷剂 , 确保食物不腐烂；移山填海显神威，光合作用做贡献。 倾听、记忆 增加了学生学习的热情，和对知识的进一步系统。 课 堂 反 馈 及 时 出习题： 结束语： 对于二氧化碳我们不应局限于这节课的探究。希望同学们带着这些问题继续探究。使之更好地为人类造福。 练习 使学生对所学的知识及时得到应用 凭栏远眺工作室 本资源来自网络，只供教学交流使用，不得作商业用途，网友请在下载 24 小时内删除。如有侵权，联系删除！ 练 习 板 书 设 计 一 目 了 然 性质 二氧化碳 物理性质 化学性质 CO2+H2O=H2CO3 CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O 二氧化碳对环境和生活的影响 无色无味的气体 CO2密度比空气大。 CO2易溶于水 二氧化碳不能燃烧， 一般 也不支持燃烧。不供呼吸。