浅析新媒体在大学生思想政治教育中的应用.docx

1、浅析新媒体在大学生思想政治教育中的应用 摘 要：新媒体是大学开展思想政治教育的重要载体，应当根据当代大学生的思想状况，以及新媒体时代的思想政治教育特征，创新有效的思想政治教育方法。 关键词：新媒体；思想政治教育；措施 1 大学生思想政治教育中应用新媒体的问题 1.1 内容同质化问题 我国基于移动新媒体的客户端渠道多样，现有信息传播渠道内容 ?于同质化，各类新闻传播媒体信息重复率高达 60%，内容高度雷同问题同样出现在高校思想政治教育当中。目前高校移动平台发布的思想政治教育内容与相关网站的内容似曾相识，大学生普遍认为新媒体传播的内容原创性不足，传播内容不能从独特角度满足大学生思想成长的需求，缺少

2、深度报告影响力，现有新媒体平台教育内容不能与思想政治理论教学相联系，在很大程度上降低了客户满意度，不满足学生成长的需求，导致学生不能借助新媒体平台有效成长，不利于解决学生实际惑。 1.2 互动性不足问题 由于现有的新媒体平台并没能实现新媒体技术充分挖掘，没能达到借助网络平台技术实现视频、音频、图片资源深度整合，因此不利于实现新媒体渠道与大学生的有效互动，不能建立新媒体与学生团体之间的多维互动空间，学生与媒体之间互动形式单一。首先，学生参与新媒体平台活动主动性不足，没能参与到互联网渠道的思想政治教育体系当中，不能参与新媒体平台的建设工作。其次，没能实现随时随地的互动交流，教师不能借助新媒体以平台

3、有效指导学生思想成长，不能借助新媒体平台与学生充分互动。 1.3 教育政策 不健全 目前我国尚未出台健全的新媒体平台教育政策，尚未形成完善的大学生新媒体平台开展思想政治教育的指导法规与标准，导致当前用于大学生思想教育的新媒体平台良莠不齐，部分高校没能围绕着新媒体平台出台完善的教育教学计划，没能配备专业技术人员，新媒体平台的教育内容质量不佳。还有的高校不能把新媒体平台内容纳入到高校日常思想政治教育体系当中，思想政治教育内容不能与新媒体环境下新教学方法整合，新媒体环境下思想政治教育存在着局限性，没能实现创新型思想政治教育目标，教育者的主体话语权被消解，开放与透明成为时代思想政 治教育典型特征。新媒

4、体环境下的思想政治教育应当与社会教育资源充分结合，但是现有教育活动没能借助新媒体平台整合社会教育资源，传统思想政治教育模式在新媒体环境下受到巨大的冲击，存在着教学与学生实际生活联系不紧密，不能激发学生兴趣问题。 2 新媒体环境下大学生思想的独特状态 2.1 崇尚自我的微心理 当代大学生在微媒体环境下更崇尚自由独立的心理状态，学生的主体意识日益增强，更渴望表现自我，更乐于在微环境下与人进行思想情感交流，并且渴望得到他人的关注。微环境成为学生突显自我意识的重要空 间，各种 “ 晒 ” 成为学生思想情感的重要宣泄特征，从而获得思想的自我满足感。潜藏在大学生内心深处的奋斗、责任、理想与感恩心理得到在新

5、媒体环境下充分释放，学生出于尊严与自身形象考虑，使得大学生更愿意参与到各种社会热点事件的评论当中。他们更多的以自我为中心，这使大学生不再接受传统的说教模式，学生更愿意被关心义举感动，更愿意投入到网络环境的惩恶扬善当中，从而提高成长的主动性。 2.2 盲从心理较强微行为 当代大学生的盲从心理更强，特别是在大学生生活日益紧凑的情况下，大学生更愿意选择自己感兴趣的内容 ，对学习、工作、生活与业余活动有一定的盲从心理，往往流行成为影响学生心理与思想行为的重要因素。当一种风气扑面而来时，学生奉行拿来主义，甚至有些学生全盘接收，一味盲从流行观点，而没能对热点事件进行深入的分析，学生在善恶观的驱使下随意转发

6、或者评论，还有些学生只根据个人的喜好来歪曲事宜与混淆事听。不少学生因个人情绪喜好，对微客户端采集的信息进行极端的夸大或者有歪曲事实的问题，这在一定程度上影响当代大学生的思想健康成长。 2.3 思想的肤浅性特征 新媒体环境下的信息传播速度更快，海量信息的不停流 转成为新常态，这就使得学生很少能对热点事件进行深入思考，不少学生更喜欢快餐文化。首先，新媒体环境下的碎片化信息传播方式，内容具有娱乐化特点，使得大学生只接触到片面的信息内容，没能实现对社会现象问题的理性思考。其次，大学生日益形成好读书不求甚解问题，不少大学生的思想局限于小喜好、小团体与小圈子当中，学生因此丧失了更广阔的视角，没能在更大的范

7、围上具备大责任、大理想与更大的宏观视野。 3 新媒体时代大学生思想政治教育策略 3.1 强化教师队伍建设 新媒体时代应当强化教师队伍建设，从而 有效增强大学生思想政治教育工作效果。首先，要提高思想政治教师信息处理能力，着力提高思想政治教师队伍的信息技术应用水平。其次，树立平辈教学的基本理念，着力使大学教师具有良好的互联网思维，在行为示范的基础上主动与学生进行思想情感沟通。第三，提高思想政治教师的心理疏导能力，发挥教师对学生不良情绪疏导作用，全面提高思想政治教育的有效性。 3.2 打造完善的微平台 只有加强微平台的建设工作，着力顺应新媒体的微平台特征，才能实现对学生的正面有效引导。首先，应当建立

8、起高校完善的新媒体平台建设体系，及时 发布政策信息，及时提出有效方案，着力提高学生的使命责任感。其次，消除学生的思想困惑，建立起与学生积极互动的微平台，注重运用微阵地与学生进行互动讨论。第三，还要创新微平台的传播内容形式，着力运用文字以外的视频、图片等信息载体传递新内容。 3.3 提高学生信息素养 新媒体时代是内容为王的时代，只有从学生的兴趣出发，借助内容实现对学生情绪的引导，才能在微信息爆炸的时代提高学生的信息处理与理解能力。首先，引导学生辨识各种信息，注重提高学生对信息的辨识与选择能力，逐渐提高学生对信息的自控力。其次， 积极开展新媒体知识宣传教育，增加大学生责任意识，着力把思想政治教育内

9、容渗透到新媒体渠道。第三，提高学生法律意识，促进学生自主抵御不良思想侵袭。 4 结语 新媒体在大学生思想政治工作中占据重要地位，提高新媒体环境下大学生思想政治教育有效性，应当完善教育体系，创新教学教育手段，着力构建有效的教学载体，在充分配置新媒体资源的基础上提高思想政治教育有效性。 参考文献 王潇 .“ 微时代 ” 大学生思想政治教育的消解与重塑 J.现代经济信息，2017（ 1）： 431. 马艳青 ，张璐 .微信时代大学生思想政治教育实效性研究 J.广西师范学院学报（哲学社会科学版）， 2016（ 6）： 34-37 作者简介 管维轩（ 1986-），男，湖北孝感人，助教，辅导员，从事大学生思想政治教育和日常管理工作。