浅谈VR在商科实训教学中的应用.docx

1、浅谈 VR在商科实训教学中的应用 摘 要：虚拟现实（ VR）技术作为一种新时代的产物，在我们身边发挥着越来越重要的作用。其涉及的领域十分广泛，包括医学、军事、工业、教育等各行各业。目前在教育领域， VR 普遍应用于各类学科中的实验实践教学。本文以高校商科教育中的虚拟仿真实训为例，对 VR 技术在这门课程中的应用做可行性分析，并结合课程实际，浅谈 VR 和该课程结合的具体案例及效果回馈。 关键字： VR；商科；实训课程；应用 基金项目：教育部高等教育司产学合作协同育人项目 “VBSE 跨专业虚拟仿真综合实训 ” （项目号： 201701063004） 河北省高等教育教学改革研究与实践项目 “ 本

2、科高校经管学科跨专业综合实训实践教学模式研究 ” （项目号： 2015GJJG238）。 东北大学秦皇岛分校教学研究与改革项目 “ 虚拟仿真综合实训微课开发与应用 ” 1 引言 VR 的全称是 Virtual Reality，中文名称是虚拟现实。虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成一种多源信息融合、并具有交互式体验功能的三维动态环境，它是仿真技术与人机接口技术、多媒体技术、传感技术、网络技术等多 种技术的集合，也是一门富有挑战性的交叉技术前沿学科。 VR具有多感知性、存在感、交互性、自主性四个基本特征。 VR技术应用领域众多，在这里主要分析 VR 技术在教

3、育领域里商科实训课程中的应用。 2 VR 技术在商科实训教学中的可行性分析 1、提升学习效率 首先， VR 技术引入实训教学，让学习变得更加直观、高效，在 VR 营造的 360度企业实景中，通过让学生单人全岗以及多人协同的操作，能够让他们更加全面、快速、直观地了解到一家企业的概况、组织结构、运营规则、岗位职责、物料档案以及企业 运营流程，同时也有助于增加学生的财务知识，提升企业整体运营能力。 2、激发学习兴趣 通过教学过程中利用 VR技术进行协同采购、产销协同等模拟场景演示，以及在企业运营的过程中让学生在虚拟场景中进行单据的填写、货物的运输，给学生一种身临其境的感觉，让商科教学变得不再枯燥，让

4、他们对真实企业环境加深认识的同时，也对这门课程产生了浓厚的兴趣。 3、突破时空限制 VR 模拟商业化场景不受课程时间限制，学生可以借助 VR 技术，在虚拟仿真企业中改变时间，模拟每日的生产流程及场景。并且可以多 人、多次操控，有助于学生的自主学习。此外， VR 场景不受空间限制，学生可以以第一视角身临其境的在 3D 企业中进行 360 度参观、学习，认知企业中的每一个部门。 4、节约培养成本 VR教学节约了高校实验实践教学中的装修成本和实践成本。通过一台 VR设备，便能感知真实的商业环境，体验企业的运营。很大程度上节约了去企业实践过程中不必要的花销，同时也无需花重金打造模拟企业运营的仿真实验室

5、。 5、规避实训风险 VR 技术让实训教学规避了真实企业操作过程中可能出现的人身风险、财产风险、运营 风险。在让学生们能感知到潜在风险的同时远离风险，学生们在 VR 营造的虚拟仿真环境中，可以大胆地去尝试，在尝试的过程中积累经验和教训。 6、小结 由此可见， VR 技术在商科实训课程中不但可行，还具有着诸多优势。接下来，本文将结合虚拟仿真实训教学中的具体案例，阐述 VR 技术如何切入、结合到现有实训教学中来。 3 VR 技术和实训教学结合的切入点 1、在实训教学过程中的团队组建环节 在团队组建的过程中，为给学生做一个前期企业认知指导，加深其对商业社会构成和制造企业整体概况 的了解，也为激发他们

6、学习的热情，安排学生分批次体验 VR设备。主要运用到 VR设备中商业环境模式下的环境鸟瞰、环境漫游、组织协同魔卡以及制造企业模式下的企业概况、企业参观魔卡。通过商业环境下的环境鸟瞰、环境漫游以及组织协同魔卡。能让同学们置身于一个集制造企业及外围组织于一体的现代化 3D 城市场景中，并且通过组织协同魔卡，了解不同企业之间，企业和外围组织之间的相互关系。通过企业概况魔卡，让体验者跟随 VR 平台 360 度的企业场景（如图 1 所示），熟悉企业的组成部分，每部分的主要功能及相互之间的关系，以及简要的基本岗位职能 。通过企业参观魔卡，可以由体验者控制魔卡，在上下屏中学习、体验，参观企业中的各组成部分

7、，加深企业各部分功能的印象，并可以学习、探索虚拟企业场景中 “ 看板 ” 、 “ 数据 ” 等一些细节问题。 2、在实训教学过程中的期初建账环节 在期初建账讲解环节，为配合实训教学课程，让新上岗的各制造企业员工在 CEO的带领下分批次体验 VR设备。主要运用到 VR设备制造企业模式下的各岗位魔卡、期初数据魔卡，以及 BOM魔卡。通过使用制造企业中的六个岗位魔卡，让不同岗位的主管更加直观地了解到自己的岗位职责以及岗位业务流程。通 过期初数据魔卡和 BOM魔卡，让 CEO及各岗位主管了解各部门的期初数据（如图 2 所示）以及不同产品所需原材料的种类和数量。让学生对期初建账的作用和原理有了更为明确的

8、认识。 3、在实训教学过程中的固定数据经营环节 在 “ 固定数据经营 ” 讲解之后，让各制造企业 CEO 组织企业各部门经理分批次体验 VR设备。主要运用到 VR设备制造企业模式下的生产领料、生产执行、完工入库魔卡以及制造业的采购主题、生产主题、销售主题魔卡。通过生产领料、生产执行和完工入库魔卡的使用，让公司中的相关部门主管在操纵魔卡的过程中切身 体验原材料从领料到生产再到入库的完整过程，以及在这过程期间原材料库、备料区、成品区、产成品库看板数据的变化及相互关系。通过制造业模式下的采购主题（如图 3 所示）、生产主题、销售主题魔卡，让同学们学习感知三种不同主题下的商业环境、具体工作流程以及不同

9、流程中的单据填写及注意事项。 4、在实训教学过程中的自主经营环节 在自主经营环节，各组 CEO 根据本组自身情况带领本组成员按需前来学习、体验。主要借助 VR 设备，在虚拟商业环境下，通过对魔卡的操控，完成原材料采购入库、领料出库、完工入库、销售出库等各 个环节（如图 4 所示）。完成自主经营模式下自身任务的同时，借助虚拟场景，熟悉整个经营流程。并且通过团队协作的方式在 VR 场景内实现运营目标，实现对前面所学知识的升华。 4 VR 技术应用效果回馈 为了解 VR在本实训课程中应用的真实教学效果，对参训学生进行问卷回馈，选取了几个具有代表性的回馈如表 1 所示： 5 结束语 总之， VR 技术

10、在商科实训课程应用的过程中，对学生的认知、课程的开展都起到了很好的辅助作用。尽管目前由于条件有限，商科 ?训课程中 VR的应用还处于初级阶段，在课程融 合方面也仍然存在着一些问题，不过通过在实训过程中的摸索、实践，可以看出 VR 技术在实训教学上的可行性和发展趋势。这也激励着我们在创新实训教学的道路上把握机遇、迎接挑战。 参考文献 胡小强 .虚拟现实技术基础及应用 M.北京：北京邮电大学出版社，2003： 106-112 季至宇 .VR 与 AR 技术教育应用研究 J.软件导刊， 2017（ 10）： 220-222 杨汉国 .基于 VR 技术的多媒体教学系统实验研究与实现 D.成都：四川师范大学， 2010 郭勇陈，贾佳丽，王皎 琳， VR 技术在高校经管类实验教学中的应用研究B.实验室科学， 2016（ 4）： 70-75