浅谈一年级小学生如何学好汉语拼音.docx

1、浅谈一年级小学生如何学好汉语拼音 摘要：汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙。它是识字的基础，是阅读、习作的前提，也是学好语文不可缺少的部分。因此，一年级的孩子不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。 关键词：一年级小学生 汉语拼音 汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙。它是识字的基础，是阅读、习作的前提，也是学好语文不可缺少的部分。因此，一年级的孩子不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。 可是面对两个月的拼音学习、面对枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心应手，有些孩子却愁眉苦脸。兴趣是最好的老师！我觉得，教师应该在一种轻松的氛围中来学习，让孩子主动、快乐地学习拼音。 一、挖掘教材，因材施教

2、 一年级的小学生调皮、好动，注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如果课堂仍旧是死气沉沉的， 难免会让他们失去学习的兴趣。所以，一方面，教师应该充分备课，去挖掘文本的趣味性，另一方面，教师应饱含激情、利用文本的特点和一些教学设备，来调动上课的气氛。 每课拼音，它都有以下特点：有形象逼真的插图、有活泼欢快的歌谣。教师要充分利用这些资源，引发孩子学习的欲望。 例一：学习声母 n 时，学生一看插图，图上画了一个大门洞，而它的造型就和 n的形状差不多。当老师要求学习自己来编个绕口令记住它时，学生自然而然就说出 “ 一个门洞 n n n” 。教师紧紧跟上，联想记忆，又可以引导孩子说出

3、 “ 半个 m 字 n n n” 。然后，教师在四线三格中范写，学生很轻松地学会了读、写，又很乐意地将 “ n” 记住，还有效地达到了正确书写的教学目的。 例二：每课拼音的插图又配有相应的语境歌。如： i u 一课：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。如： b p m f 一课：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。这些歌谣，把一个个简单的拼音字母转换成了一个个生动有趣的童话故事，读起来朗朗上口。这不仅增加了拼音教学的趣味性，也培养了学生的审美情趣。 二、设计方法，快乐学习 拼 音字母，看似简单，但学习的方法甚多。教师只有找到对应的学习方法，学生学起来才不

4、感觉到乏味。陶行知先生说： “ 我们要发展儿童的创造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来 ” 。而创造力，需要孩子更多的思考。 1、多观察，编儿歌在汉语拼音字母中，很多字母的发音和形状都十分类似，这就需要孩子一定的辨别能力。为了便于区分，教师可以指导学生先观察，然后 ?一些儿歌和口诀来记住它们。如帮助记忆字形的：像个 9 字 qqq，半个 8 字 sss，右下半圆 bbb 等；如帮助记忆拼写规则的：小 见到 j q x，摘下墨镜 再握手；如帮助记忆标调规则的：有 a 不放过，没 a 找 o e，i u 并列标在后。如教学拼音过程中，我也不忘让学生观察生活。学生回忆，m 像麦当

5、劳的标记， l 像老师的教鞭等，自己编儿歌，自主记忆，总能比老师给的深刻。 2、多动手，玩游戏陶行知先生写的人有两个宝，其中的告诉我们每个人：动手又动脑，才能有创造！拼音教学，也少不了动手，更需要手脑结合。而儿童最喜欢做游戏。有了游戏的融入，课堂就 “ 活 ” 了不少。 （ 1）找字母 刚学拼音时，孩子对于字母的形状印象不深刻，不管在学习开始，还是结束，找 字母可以帮助巩固。给学生一张图，让他们找找这些字母藏在什么地方，看谁找得多，找得准。记得练习与测试上有这道练习时，课堂气氛十分活跃，小手如雨后春笋冒出来，学生都非常积极。 （ 2）找朋友 找朋友的游戏有很多种玩法。可以，拿出一张图发给学生韵

6、母去找声母。也可以直接把音节贴在相应的图上。教完 ang eng ing ong 后，我在网上找了许多图片，有风筝、熊猫、房子、老鹰，并把它们打印出来。我给四个学生分别发了四个韵母的卡片，叫他们上黑板贴韵母。孩子们一边唱着找朋友的歌，一边上台贴，笑容都印 在他们脸上。 （ 3）猜谜语 猜谜语的游戏一向受到孩子的欢迎。我一般都采取这些办法让孩子们猜。一种是我说口诀，他们说字母。比如容易混淆的字母问的频率较高。问：左下半圆？答：左下半圆 ddd。问：右下半圆？答：右下半圆 bbb。一种是“ 哑巴 “ 猜谜。比如猜 6个单韵母，只需利用口型就好。我使劲张大嘴巴，他们就知道是 a，我牙齿对齐微笑，他们

7、就猜出是 i 等等。其次，在玩猜谜语的时候，我们还可以穿插开火车、小组比赛、男女比赛等，学生的积极性会更高。 （ 4）讲故事 孩子一般都喜欢听故事。拼 音教学中，有一个难点，就是 j q x 与 的拼合。教学到此，孩子们似乎也有点没耐心了。我就立刻说： “ 还想听个故事吗？想听的小朋友可要坐端正了。 ” 这招很管用，我于是这样说：小熊愚愚见到了好朋友 jqx，他高兴极了，连忙伸出手来要和他们握手。可是转念一想，戴着帽子握手怎么行呢？于是，小熊愚愚连忙摘下帽子和他们握手。为此，再相机出示一个小儿歌：小 见到 j q x，摘下墨镜再握手。看，难点变成了故事和儿歌，完全进入孩子的童话世界里去了。 3

8、、多鼓励，少批评陶行知先生的一块糖果的故事反贬为褒，令人印象深刻，我不 得不为陶先生的表扬艺术所折服。是的，每个孩子都希望自己被表扬。在学习拼音时，我们也不能打击学生学习的积极性，要多鼓励，少批评，让学生爱上学习。我经常在班上采取 “ 谁来当小老师 ” 的方法。如每次新课教完，让小老师领读复习。上课中，让小老师模仿老师以前的教法带领大家学简单的知识点等。这个办法，很多孩子都喜欢，连平时成绩一般甚至稍有落后的都大胆举手上台。看来，孩子的表现欲真不可忽视。当然，过后老师的表扬不可少，鼓励当然更为重要。 三、巩固学习，由为重要 实践是检验学习效果的最好办法。语文学习与一个 人的日常生活联系更紧密。学完拼音后，我又鼓励学生做了一些事。一是在自己的本子上用拼音写出名字，然后不定期的叫些小朋友发全班同学的本子。二是在教室的窗户、讲台、黑板、大门、饮水机、电视机等贴上拼音词卡。三是回家找找家里的电器、家具，写一写他们的名字，在班会上交流等。不知不觉，在生活的点滴中，学生所学的知识在兴趣盎然中巩固提高了。陶先生说过：“ 拿活的教育去教活的学生。 ” 陶先生还说过： “ 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ” 拼音教学中，只有老师拿出热忱，不断创新去寻求有效的教学方法，激发学 生学习拼音的乐趣，才能让学生学好拼音，才能让他们快乐学习！