1、浅谈即兴戏剧在高职生思想政治教育中的作用 摘 要：针对高职生思想政治教育的特殊性，为了增强大学生思想政治教育的针对性和实效性，探讨即兴戏剧形式对高职生思想政治教育的作用。 关键字：高职生；思想政治教育；即兴戏剧 2017 年 2 月 6 日教育部召开学习贯彻关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见精神、增强大学生思想政治教育针对性实效性座谈会。教育部党组副书记、副部长杜玉波主持座谈会并讲话，杜玉波强调，要深刻认识加强高校宣传思想工作的极端重要性和现实紧迫性，坚持党性原则、强化责任担当，全面落实立德树人根本任务。要把促进学生全面发展作为大学生思想政治教育的重要目标。立足于培养德智体美全
2、面发展的社会主义建设者和接班人，着力增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。 高等职业院校作为中国高等教育一个特殊 的组成部分，其学生的综合素质、认知能力、行为方式与本科生存在一定差距，因而在进行思想政治教育时，应关注其特殊性。总的来说，高职学生具有以下几方面突出的特点：思想上，兴趣匮乏，认识水平不高，但勇于探索；行动上，自我管理能力差，但易于接受新事物；心理上，自我调节能力差，需要外界的支持和理解；性格上，更加张扬，有一些叛逆，易冲动；人际交往上，敢爱敢恨，但交往技能不够，更愿意通过网络来进行交友；生活上，不良习惯多，懒散普遍存在；学习上，基础薄弱，持之以恒不够，但感兴趣时更加活泼、开朗，积
3、极参与。 针对高职 生的这些特点，要增强学生思想政治教育的针对性和实效性，理论说教的力量变得越来越薄弱，亟需思想政治教育的工作者引入、学习和开发新的教育形式，让学生通过自身的体验，感悟和总结人生道理，把思想政治教育的内容内化入自己的知识体系，让思想转变为行动，行动转变为习惯，习惯转变为性格。即兴戏剧以其自身的特点恰恰迎合了高职生思想政治教育的特殊性。 即兴戏剧是一种没有舞台布景、没有剧本，演员通过和观众的互动，即兴表演的戏剧形式。即兴戏剧起源于十五世纪中叶（ 1550 年 - 1750 年） ，诞 生于意大利文艺复兴时期的 “ 意大利即兴喜剧 ” 剧团 ，风靡 欧洲近两百年 。后 ?恚 ?凯斯
4、 .乔斯通（ Keith Johnstone）和斐欧拉 .史堡林（ Viola Spolin）分别奠定当代即兴戏剧的模式。将即兴无拘无束、自由随性，观众得以参与创作的戏剧风格传承至今。 1 即兴戏剧是趣味性体验活动，能重燃高职生的兴趣点 即兴戏剧的训练都是由一个个小游戏组成的，并伴有大量的肢体、声音和表情活动，让学生在释放、轻松和快乐的氛围中体验活动的目的。对于高职生来说，兴趣匮乏是阻止他们接受和学习知识的最大障碍，重燃高职生的兴趣点，是 进行思想政治教育的基础。 2 即兴是一种本能智慧，能提高学生的创新和实践能力以及社会适应力 诗人鲁米的 “ 两种智慧 ” 中，曾这样写道：世间智慧有两种，一
5、种是源自书塾里，学识留下的记忆；还有另一种智慧，它无需知识灌溉，不会干涸或腐坏，它是不停流淌的源泉，从你的身体里，不断地恣意挥洒出去。即兴就是这样一种智慧。虽然高职生的书本学习力比较弱，但是他们即兴的本能智慧不会消失，只是需要唤醒和提高。人生就是一场即兴演出，生命本没有剧本，每个人的一生都是在即兴发挥中度过的。训练学生的即兴应对能力，对于提高 学生的创新能力和实践能力以及社会适应力有着重要的意义。 3 它是一种真正张扬个性的方式，让学生的许多问题得到解决 即兴戏剧不高调，人人都可以参与，纯净得没有一点瑕疵；它尊重个性，每一种个性都被允许放大；它强调放弃控制，谁都没有生杀大权；它没有评判，没有对
6、错；它爱冒险，提倡勇气；它爱倾听，对这个世界很好奇；它需要担当，责任每人又份；它需要队友，我们从来都不是一个人。高职生喜欢张扬个性，但又缺乏对个性的正确理解；喜欢自由，不喜欢被控制；需要宽容，不喜欢被评判；喜欢冒险，缺乏责任；喜欢合作但又 缺乏方法。这些问题在即兴戏剧的训练中都将一一得到解决。 4 即兴是一种生活哲学，让学生成为对社会有用的人 即兴戏剧成员有一个共同的特点：喜欢说 Yes。他们都是积极主动的人，充满了协作精神。如果一个人忘了什么，同伴会替他补位。每个人对他人的付出都心存感激，常常听到有人道谢，对不起也总是挂在嘴边。他们放手尝试，大胆实践，犯了错就改。他们头脑清醒，不完全以自我为中心；他们想做些有益的事，想要回馈他人。如果我们的高职生，都能成为有积极乐观生活态度，并愿意支持鼓励别人，为自己、家人、班级、学校乃至社会付出的人，像即兴戏剧成员的这样一类人，高职生的思想政治教育相信一定可以进入一个新的发展高度。 借助即兴戏剧这类体验式的手段，增强高职生思想政治教育的针对性和实效性，让学生明白人的真正价值首先来自于对自己的尊重，聆听自己内心的声音，相信自己，支持帮助别人，做一个对社会有用的人！
