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变革思品课堂教学 构建和谐生态课堂卢梭说过：教育必须顺其自然也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。课堂教学与自然界一样，应该是一个良性的生态系统，它必须保持生态平衡；传统课堂的诟病已经越来越落后于时代对教育的要求，构建生态课堂成为当前教育工作者探讨的新课题，也是深化课程改革的关键和根本要求。为此，在多年的教学实践中，笔者对初中思想品德生态课堂的构建策略进行了一些实践探索。一、关于生态课堂的认识早在上个世纪三十年代，美国教育学者沃勒就在著名的教学社会学中首次提出了“课堂生态学”概念。1976年，教育学家鲍尔斯出版了有关课堂生态教学的专著，从客观上对教育生态学做了更深入的研究。“生态式课堂”是根据生态学原理充分利用生态环境条件而建立的一种课堂教学模式，生态型的课堂教学倡导教师和学生在一个自由和谐、富有个性、独立自主、有利于整体生命投入的环境中，调动起自身的一切，不断地创造自我，改善和发展生命，从而取得课堂教学效益与生命质量的整体提升。本人认为，“生态课堂”是人本主义的课堂，是一种以学生为主体、人的发展为第一要务的教学情境，是一种珍视“独立之精神，自由之思
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