1、浅谈如何培养学生学习生物的兴趣 摘 要：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的情绪，是促使人们在某一方面去顽强地追求和探索的动力。如何激发学生的学习兴趣是取得教学成功的重要保证，它对学生的学习有着内在的驱动作用，它影响着学生的学习行为与学习效果。生物学作为中学时期比较重要的一门学科，具有其独特性，是一门以实验为基础的学科，如何让学生愿学、乐学，就需要广大生物教师共同努力，从方法上，技巧上潜移默化地去感染学生，激发学生学习生物的兴趣，树立学习生物的信心。 关键词：生物课；学习兴趣；培养 由于学科的特点使其与人类 的生产生活息息相关，并且与我们的生活联系紧密。因此，教师在教学过程中如何提高生物
2、学教学中的趣味性，是对生物学科的自身特点的顺应，也是相适了学生的生理、心理特点，同时也是与教学规律相吻合的，与启发式教学思想相一致的。 1.利用教学心里效应，激发学习兴趣 课堂教学过程实际上是师生心理、行为的相互作用和影响的过程。在教学过程中其核心是让学生了解生物科学的重要性，激发学生学习生物学知识的兴趣和勇于探索的科学精神，为今后学好生物学知识做好思想准备。教师如果能够合理利用学生的心理效应，因势利导，学生 产生极大的学习积极性和兴趣，学习自然会起到事半功倍的效果。 首先教师在上课时，一定要精神饱满的到课堂，用充满激情的状态，含蓄深刻的、生动风趣的、抑扬顿挫的语言，干净整洁的板书设计及绘画技
3、巧，把知识和趣味融为一体。其次，这就需要教师精心设计好每一堂课，从教学内容的安排和讲授形式上的设计，要抓住学生的心理，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习欲望 -这是培养学生兴趣和求知欲的行之有效的方法。例如，开学的第一堂课，对能否激发学生学习积极性至关重要。精心准备课件，使学生了解到生物学的范畴从生物圈开 始包括所有的生物及其生活的环境，小到每个生物的个体及其组成细胞，以及看不到的微生物都是生物学研究的对象。同时，让学生体会到学好生物仅仅靠热情是不够的，还要有持之以恒的态度。进而，列举发生在自己身边与生命科学有关的热点问题，如温室效应，生物多样性的下降，及仿生学的应用等，使同学们认识到生命
4、科学的发展与人类社会质量的密切关系；使学生充分体会学习生物学的重要性。 2.设置问题情境，激发学习兴趣 任何人都有探求知识的需要，对学生来说，这种需要，就是学习动机的心理因素，学生的这种需要越强烈，学习动 机就越强，越有利于教学的进行。发生在我们周围的一些生活现象，学生往往没有过多的留意，要不就是知其然而不知其所以然。用这样的现象作为情境，易于使学生产生进一步弄懂问题的动机，促使学生主动学习。 在让学生搜集与新课涉及的知识点相关疑问和感兴趣话题，然后，教师就根据学生提出的相关疑问或感兴趣的话题引入新课，同时，教师提出有关启发性问题或用直观材料设疑引入新课，例如我们在讲生命活动的主要承担着 -蛋
5、白质这一节时，将由于劣质奶粉事件而使得食用该劣质奶粉的婴儿出现了 “ 大头宝宝 ” 的现象，为什么会出现这种现 象呢？通过创设该问题情境，用了激发学生的学习动机，带着这些问题学生就能产生出激烈的想探索这些问题的欲望。通过学习，学生了解到一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的承担者。 3.从感性认识到理性认识、由易到难促进学习兴趣 学生是学习的主人，只有处于积极的状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会生物学科中的规律。产生探究生物的兴趣，理解所学的知识，获取相应的能力。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，课堂教学过程中如何让学生爱学，想学，易学。 为此，我在教学时，通过介绍我 国拥
6、有的丰富的动植物资源，同时指出，还有许多生态系统受到破坏，很多动植物濒临灭绝，使学生明确自己肩负的重任和学习生物学的关系；通过介绍我国科技工作者在生物学领域中的突出成就，激发他们爱国热情和自豪感，在此基础上指出我国科技水平与世界先进水平的差距。使同学们认识到生命科学的进步与人类社会质量的密切关系；使学生充分体会学习生物学的重要性。 教学过程中多媒体课件的应用，使生物体的形态、结构及许多比较深奥的生物学知识，通过具体的直观的展示在学生面前，对增进学生的感性体验，化解难点等方面可收到事半功倍的效果 。 4.利用竞赛机制，促进学生学习兴趣 社会生活中竞争机制已深入到方方面面，若把它应用于生物教学中，
7、将会收到意想不到的效果。把学生分为不同的生物兴趣小组，组内互相帮扶，让学生之间取长补短，小组之间相互评比，巩固生物基础知识，训练学生进行深度思考，提高思维能力增强学生对生物学科的兴趣。例如，每周各组相互出一份试卷，相互考，评比第一名。在这个过程中，组内成员之间大家互相合作找题、做题、选题，这是对学生学习的一种自我的提高，做题的过程中，不会的内容大家可以互相讨论，也可以问老师，即巩固了知识， 也激发了学习的斗志。 5.结论 兴趣是知识的乐园，是成功的动力。在生物教学中，教师只有巧妙地运用多种手段，精心设计教学，真正把学习的主动权交给学生，就会最大限度地调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，培养学生主动学习的兴趣，只有在学生愿意学、想学、主动学的前提下，学生才会不断调整改造自身心理状态和行为方式，积极参与教学过程，提高教学效果，教学任务才能得到顺利完成。 参考文献 1、汤品成 如何激发生物课堂教学的活力 J.吉林教育； 2011 年 25 期 2、梁洪梅， 吴慧贤 .浅谈如何激发学生的学习兴趣 J.成才之路； 2008年第 27 期 作者简介 吴海燕（ 1981-），工作于包头市回民中学，职称：中教二级。
