浅谈如何提高高中生汉字规范化书写意识.docx

1、浅谈如何提高高中生汉字规范化书写意识 摘要：汉字是中华民族的名片，写好汉字是我们应该承担的历史责任。由于受各种因素的影响，高中学生书写汉字的状况不是很乐观，这不能不引起我们的高度重视，因为，现代的高中生是二十年后国家的主要建设者。本文从汉字书写意识入手，主要探究如何提高高中生汉字的规范化书写水平。 关键词：高中生汉字 规范书写 中图分类号： H123 文献标识码： A 文章编号： Abstract: The Chinese characters are the Chinese nation card, writing the Chinese characters we should take

2、the responsibility of hists, high school students writing characters of the situation is not very optimistic, which can cause we highly, because, the modern high school students is after 20 years in the countrys main builing, mainly discusses how to improve the standardization of the Chinese high sc

3、hool students writing lers, write standard 汉字承载着中华文明，从古到今一直是人们进行沟通 的重要工具。但是，当今社会，国人对汉字的重视程度远远不够，以至于汉字的书写出现许多不规范的现象，在校学生身上也存在诸多汉字书写方面的错误。笔者教学高中语文，由于职业和学科特点，非常关注高中学生汉字书写质量，在教学中不厌其烦地指导学生的汉字规范书写。尽管如此，学生作业及试卷的书写中还是会出现一些错误。笔者认为，提高高中生汉字规范化书写意识，写一手规范的汉字是我们广大教师，尤其是语文教师的历史责任。本文从以下几个方面探讨此问题。 一、高中生汉字书写不规范实例 （一）

4、汉字本身书写错误 1、字形相近，混淆不清，如： “ 清晰 ” 写成 “ 清浙 ” 。 2、字音相同，字义混淆，如： “ 我的政治权利 ” 写成 “ 我的政治权力 ” 。 3、字音相同，胡乱替代，如： “ 检查作业 ” 写成 “ 检察作业 ” 。 4、因不理解词语意义而写错，如： “ 罪恶滔天 ” 写成 “ 罪恶涛天 ” 。 5、个别字用繁体书写。 （二）汉字书写不美观 有些学生汉字书写有如 “ 天书 ” ，笔画相连，潦草难认；有的 “ 丢胳膊落腿 ” ，似是而非，如 “ 直 ” 字下半部分里面是三横，却只写两横； 有的“ 添枝加叶 ” ，如 “ 县 ” 上半部分里 面本是两横，却写成三横；有的

5、学生汉字书写的勾勾抹抹，七上八下，不注意页面的整洁 凡此种种，极大地影响了汉字的书写质量，也让某些学生养成了不良书写的习惯。 古语说得好 “ 差之毫厘，谬以千里 ” ，汉字是音形义三位一体的表意文字，写错一个字，对于书写者来说，可能没什么感觉，但对于读者来说，就有可能理解错词义、句子、段落乃至通篇意义；如果在现实生活中，汉字书写错误就有可能造成严重后果。 二、高中生汉字书写不规范原因分析 （一）学生自身方面的原因 1、平时马马虎虎，不注意 “ 咬文嚼 字 ” ，不具备 “ 一查到底 ” 的学习劲头。高中生已经在校学习了十来年，自认为对汉字掌握了得，遇到生僻字或一时想不起来怎样写的字，懒得查字典

6、，有的先放一边，有的随口问同学，这样做很容易造成写错字现象。时间一长，就难免 “ 将错认对 ” 了。 2、主观意识不强，辨别能力较弱，易受网络和流行文化以及社会上不规范字影响。如 “ 不可思议 ” 写成网络文字 “ 不可丝（粉丝）议 ” 、 “ 呕吐 ”写成 “ 偶（偶像）吐 ” 等。 3、普通话不标准，或因方言导致错别字。如：平翘舌把握不准，容易把 “ 重新做人 ” 写成 “ 从新做人 ” 。 （二 ）学校教学方面的原因 “ 高考指挥棒 ” 对于今天的学校教育来说仍然有着巨大的影响作用，与考试不挂钩的汉字书写能力很少在教学中被提及，学校并没有真正做到“ 各门课程都应重视写字教学 ” ，没有始

7、终强调 “ 提笔就是练字时 ” ，以致于学生念了九年的书，到了高中阶段还经常写错别字。由于其它课程作业的挤压，学生少有时间阅读课外读物，汉字识记量严重不足，甚至学生读语文远不如背英语时间多，造成一些学生母语远不如英语学得好，更谈不上汉字书写的规范、端正、整洁了。 （三）家庭和社会方面的原因 1、家庭方面的原 因 一句 “ 不要让孩子输在起跑线上 ” 的口号使得许多家长开始了长达几年疲惫不堪的奔波，同时疲惫不堪的还有上 “ 这个班 ” 、学 “ 那个班 ” 的孩子们，在顾此失彼的选择中，家长往往忍痛放弃的是孩子书法班的学习，因为高考不考书法。从小学到高中，绝大部分家长更关心的是孩子的文化课学习成

8、绩，关心的是孩子能不能考上本科大学，至于孩子写字姿势是否正确，写字是否规范整洁，都不在重视之中。 2、社会及媒体的影响 如今是网络时代，许多工作由手写变为键盘操作，许多人认为有错字并不可怕，电脑可以帮助纠错。殊不知， 对汉字认知的肤浅往往会造成打字速度缓慢，给交流和沟通带来障碍。 再有，大街小巷、店铺门面牌匾上的不规范字比比皆是，如： “ 诚、艺、广 ” 三字用的是繁体的写法。为了追求谐音效果， “ 单身贵族 ” 的 “ 族 ”写成 “ 足 ” 。 媒体上也时有错别字出现，如 “ 看不见的手 ” 中， “ 的 ” 被误写成“ 得 ” 。 三、提高高中生汉字规范化书写意识的对策 错别字现象的普遍

9、性，越来越忽视字体书写美观的态度，以及高中生写字整体水平有所下降的现状，要求广大教师尤其是语文教师，在教学中对学生汉字的书写要做到多指导、勤督 促、常检查。 （一）引导高中学生发现汉字的美，增强拥有与书写汉字的神圣感 在世界所有通用的文字中，只有汉字是方块字体，汉字的音、形、义各具独特的魅力，足以让每一个看到它的人心之向往、乐于拥有。 中国历来就有 “ 书画同源 ” 的说法，汉字有时就是一幅美不胜收的图画，如北京 2008 奥运会会徽 “ 舞动的北京 ” ，借中国书法的灵感，将北京的“ 京 ” 字演化为舞动的人体，在挥毫间体现 “ 新奥运 ” 的理念；手书的“ 北京 2008” 借汉字形态的神

10、韵，将中国人对奥林匹克的向往浓缩于简洁的笔划中，让全世界的人们从 中品味出了汉字博大精深的内涵与韵味。这样的用字充分体现了汉字的美，试想，这么美的汉字能忍心轻视吗？作为炎黄子孙，在外国人努力学习使用汉语汉字的今天，我们更应尊重母语、尊重汉字，为中华优秀传统文化的传承与发扬光大做出我们应有的贡献，增强拥有与书写汉字的神圣感！ （二）引导学生把兴趣与生活有机地联系起来，提高高中生书写汉字的热情 高中阶段学生的世界观基本形成，他们非常向往自己的人生目标，期望自己的素质高度得到众人的认可与赞扬，这种心理是学习的动力，作为教师要利用好学生的身心特点，引导他们对书 写汉字产生兴趣。对于高中生书写汉字，不能

11、像对待小学生或是初中生那样从识字开始，侧重记字，而应当研究字义的恰当运用，书写的规范与美观。 （三）培养高中生勤查字典的习惯，加大试卷错字扣分力度达到强化目的 纠正错别字，除了请教老师，再一个关键就是要勤查字典。在学生的学习过程中，常会遇到一些生字，尤其是古文中的一些字，从没见过；有的字从字形上辨别貌似认识，可音念不准；有的字从声旁上看能读出音却不了解意义。这种情况如果不加以鉴别肯定，一马二乎过去，时间长了，不写错字才怪呢！所以，教师在平时的教学中 一旦发现生字，一定让学生养成立即查字典的习惯，及时正音辨字，从而减少错别字出现的频率。 在平时的测验试卷中，各科尤其是语文试卷，要有关于错别字扣分

12、的硬性规定，加大扣分的分值。只有这样，才能引起学生和教师的高度重视，强化学生正确书写汉字的意识，努力纠正错别字。 另外，我们还可以开展与文字相关的活动，如猜字谜，、歇后语，书写诗词、对联，调查商家店铺及街头错别字，定期举办书法展览，从报刊杂志、影视作品中找错别字等活动，让学生从活动中体验汉字的美妙和有趣，提升其书写好汉字的感情。 总之 ，要想减少或杜绝错别字在社会上的流行和传播，就要从学生的汉字意识入手，提高学生规范书写汉字的热情，因为学生是未来社会的建设者，也是中华优秀文化的传承者。对于高中学生写字不规范的现象，要切实做到从高中生的实际出发，找出他们写字不规范的原因，积极指导和强化，使他们少出现或不出现写错汉字的现象，最终还汉字一个健康规范的形体，也培养出高中生严谨的学习风气，全面提高个人素质，为提高汉字的规范使用做出高中生应有的贡献！ 参考文献： 1葛灵芝，不可忽视汉字的规范书写意识，现代语文：中旬教学研究， 2010（ 7） 2籍艳玲，网络时代加强汉字书写训练的实践与思考，辽宁大学学报：社会科学版， 2009（ 2） 3和，要提高中小学生汉字书写质量，北京观察， 2007（ 3）