诊断所必需的心理症状学的基本知识和心理诊断的 .doc

1、1福建省高等教育自学考试应用心理学专业(独立本科段)心理诊断学课程考试大纲第一部分 课程性质与目标一、课程性质与特点心理诊断学是是福建省高等教育自学考试应用心理学专业（独立本科段）的一门专业基础必修课程。二、课程目标与基本要求通过本课程的学习，使考生能够掌握各种心理诊断的基本方法，各种测量方法的基本原理和基本技术，会运用恰当的诊断方法解决心理学应用中的一些实际问题，特别要会灵活运用常用的测量、诊断方法。三、与本专业其他课程的关系心理诊断学是应用心理学专业教育的必修课，是考生在学习了心理咨询原理与技术等课程基础上开设的提高课程，是对上述课程理论知识的深化和应用。第二部分 考核内容与考核目标绪论第

2、一章 绪论一、学习目的和要求学习本章，要掌握心理诊断的内涵，了解心理诊断的研究对象，心理诊断的特点、心理诊断与心理评估的区别与联系；了解心理诊断的基本原则，以及心理诊断的方法学问题；了解心理诊断学与相关学科的关系；认识学习心理诊断的意义。二、考核知识点与考核目标第一节 心理诊断学的研究对象识记：心理诊断的内涵心理诊断是根据心理紊乱症状学知识，综合运用心理诊断的各种技术手段，收集并分析来访者的资料，对来访者的心理问题进行描述，探索心理问题的原因，对心理问题定性并归类，同时对相似的问题进行鉴别诊断的过程。理解：心理诊断与心理评估的区别与联系；心理诊断的任务第二节 心理诊断的基本原则及方法学基础理解

3、：心理诊断的基本原则：科学性原则、由定性向定量发展原则、经济性原则、系统化原则、客观性原则、分解性原则、过程性原则、综合性原则应用：心理诊断的方法学问题第三节 心理诊断的发展历史理解：心理诊断的发展特点及趋势第二章 心理诊断过程一、学习目的和要求学习本章，要掌握心理诊断的过程概述初诊、复诊、会诊和转诊的内涵，理解心理诊断的过程。二、考核知识点与考核目标第一节 初诊、复诊、会诊和转诊识记：1、初诊的内涵；2初诊主要指诊断者运用心理诊断的各种技术与求诊者的第一次接触后，所形成的对求诊者的初步诊断。2、复诊的内涵；复诊是在初诊的基础上，为了进一步确认或修正初诊的结果，而进行的进一步诊断。3、会诊的内

4、涵；会诊主要是在心理诊断的过程中，通过反复思考仍然不能对求诊者做出明确诊断的时候，需要更多的同行专家或相关临床专家进行集中讨论，共同提出诊断结论的方式。4、转诊的内涵转诊主要指依据神经症和精神病诊断标准进行比较、衡量并给出诊断，把不适合于心理咨询与治疗的求诊者转介给适合的相关部门。理解：初诊的特点；转诊的类型应用：初诊的步骤；同行专家会诊与非同行专家会诊要注意的问题；转诊的步骤以及转诊的注意问题第二节 心理诊断的过程应用：心理诊断的过程：1、建立心理诊断的同盟关系 2、资料的收集整理和分析 3、寻找心理问题的关键点 4、定性和定量诊断 5、病因诊断 6、鉴别诊断第三章 心理诊断的基本理论一、学

5、习目的和要求学习本章，要掌握心理诊断的四成分和三水平理论的基本观点和测量理论的成分；了解实验周期理论和诊断周期理论；认识其他心理诊断理论。二、考核知识点与考核目标第一节 心理诊断的四成分和三水平理论识记：1、四成分；四成分是指：（1）心理测量理论；（2）个体差异、情景与环境差异，以及人的发展的理论；（3）测验、工具与程序；（4）诊断过程。2、三水平理论；三水平是指：（1）常识性水平；（2）心理学的理论概念水平，由大量的心理学理论、构想和概念等组成的；（3）行为的数学模型水平。理解：经典测量理论和现代测量理论应用：经典测量理论和现代测量理论的区别和联系第二节 实验周期理论和诊断周期理论应用：德.

6、格鲁特的实验周期理论第三节 其他心理诊断理论理解：假设检验模型理论第四章 资料的收集整理和分析一、学习目的和要求学习本章，通过理解临床资料收集的内容；了解来访者资料的整理的原则及方式；从而提出临床资料的分析技巧。二、考核知识点与考核目标第一节 临床资料的收集理解：马隆和沃德的收集提纲；桑德伯格的资料收集提纲应用：心理咨询师国家职业资格的收集标准3第二节 来访者资料的整理理解：1、资料整理的原则：（1）条理清楚；（2）简明扼要；（3）尽量全面。2、资料整理的注意事项应用：来访者资料的整理方式：（1）按照“基本提纲”整理资料；（2）按照成长史进行资料的整理；（3）按照生理、心理和社会功能整理资料；

7、（4）按资料性质进行分类整理；（5）按个体情况、环境情况及专业评价进行整理。第三节 临床资料的分析技巧识记：寻找相关法；迹象分析法；症状细分分析症状细分分析主要是指咨询师分析出来访者的主导症状，并进一步细分行为症状、情感症状、生理症状、心理症状等等。理解：1、资料分析的顺序；2、资料可靠性分析的原因以及影响资料可靠性的因素；应用：职业倾向对资料赋予心理意义的影响第五章 心理诊断的基本技能一、学习目的和要求学习本章，通过认识和理解心理诊断的基本技术包括心理诊断的摄入性谈话与倾听，心理诊断提问的技术，心理诊断的参与性技术和心理诊断的影响性技术等内容，从而更好掌握和运用心理诊断的基本技术。二、考核知

8、识点与考核目标第一节 心理诊断的摄入性谈话与倾听识记：谈话法的分类；摄入性谈话的内涵；倾听内涵；理解：谈话法的分类；应用：1、摄入性谈话的操作步骤；2、倾听技术的注意事项。第二节 心理诊断提问的技术识记：开放式提问；半开放式提问；封闭式提问理解：选择提问内容的原则。应用：1、提问过多的消极作用2、提问技巧的注意事项第三节 心理诊断参与性技术识记：鼓励和重复技术；内容反应；情感反应；具体化；参与性概括理解：1、心理诊断的参与性技术包括：鼓励和重复技术、内容反应、情感反应、具体化和参与性概括等技术。2、情感反应的主要功能。4第四节 心理诊断的影响性技术识记：面质技术；自我暴露；影响性概述理解：1、

9、面质技术的注意事项2、解释技术与释义技术的区别3、自我开放的功能4、运用自我开放的注意事项第六章 心理诊断的同盟关系建立技术一、学习目的和要求学习本章，通过认识心理诊断过程中同盟关系的建立技术，从而更好地提高诊断工作技术。二、考核知识点与考核目标第一节 尊重和热情识记：尊重的内涵理解：尊重的功能应用：咨询师表现温暖与热情的技巧。第二节 真诚与共情识记：真诚；通情达理理解：1、真诚的功能；2、通情达理的功能应用：通情达理技术的使用策略。第三节 积极关注和移情识记：积极关注的内涵；移情的内涵；正移情；负移情理解：移情与依赖的区别和联系；移情的表现应用：移情的处理和对待第七章 心理诊断的症状学基础一

10、、学习目的和要求学习本章，通过了解心理症状的三个方面即认识症状、情感症状和意志症状的相关内容，从而为心理诊断工作者在诊断上更好地进行识别、鉴别和确认工作。二、考核知识点与考核目标第一节 认知症状识记：感觉过敏症状；感觉减退症状；内感性不适症状；感觉倒错症状；错觉；幻觉；视物变形症；非真实感；窥镜症；思维贫乏；思维松驰；破裂性思维；思维中断；思维插入；思维云集；病理性赘述；语词新作；逻辑倒错性思维；注意减弱；注意狭窄；精神发育迟滞；痴呆，自知力。理解：1、认知症状主要包括四个方面：感知症状；思维症状；记忆症状和智力发育；自知力症状。2、思维内容症状主要包括三个类别：妄想；强迫观念；超价观念。3、

11、记忆障碍包括记忆增强、记忆减退、遗忘、错构和虚构。第二节 情感、意志行为症状识记：情感症状；木僵；违拗；蜡样屈曲；缄默；作态。5理解：1、以程序变化为主的情感症状主要有：情感高涨、情感低落、焦虑、恐怖。2、以性质改变为主的情感症状主要有三类：情感迟钝、情感淡漠、情感倒错。3、以脑器质性损害为主的情感障碍主要分为：情感脆弱、易激惹、强制性哭笑、欣快。4、意志行为障碍主要包括：意志增强、缺乏、减退、精神运动性兴奋、精神运动性抑制。第八章 一般和严重心理问题的诊断一、学习目的和要求学习本章，根据诊断的准标，对一般心理问题和严重心理问题进行相关的分析，从而得出如何进行分类的诊断与治疗。二、考核知识点与

12、考核目标第一节 一般心理问题的诊断概述理解：心理正常和异常的常识性区分从哪几个方面进行。应用：结合临床实践，一般心理问题的诊断要点主要集中在哪七个方面。第二节 一般心理问题的诊断程序及类别理解：进行一般心理问题的诊断时，诊断程序包括哪几个方面。应用：从临床心理咨询的角度，对一般心理问题进行分类。第三节 严重心理问题的诊断识记：严重心理问题理解：1、严重心理问题的诊断要点。2、严重心理问题的类型。应用：严重心理问题的诊断程序包括哪几个方面。第九章 神经症的诊断一、学习目的和要求学习本章，通过对强迫性神经症、抑郁性神经症、焦虑性神经症、疑病性神经症、恐怖性神经症及神经衰弱等相关症状的表现进行认识，

13、从而提出有效的诊断要点。二、考核知识点与考核目标第一节 强迫性、抑郁性和焦虑性神经症的诊断识记：神经症；强迫症；抑郁性神经症；焦虑性神经症理解：1、神经症表现的七个特点；2、强迫症的表现以及强迫神经症的诊断要点。3、焦虑性神经症的成因。应用：抑郁性神经症的病因以及诊断要点。第二节 疑病性、恐怖性神经症及神经衰弱的诊断识记：疑病性神经症；恐怖性神经症；神经衰弱理解：1、恐怖性神经症的特征。2、神经衰弱的诊断要点以及主要表现。应用：结合实例，对疑病性神经症的主要表现以及诊断要点进行分析。第三节 其他神经症的诊断识记：癔症；人格解体神经症理解：1、癔症的病因及类别。2、人格解体神经症的诊断要点。6应

14、用：对癔症进行诊断的要点以及如何鉴别诊断。第十章 心理问题的病因诊断一、学习目的和要求学习本章，通过从社会性原因、生物学原因和认识原因三个方面入手，对探索心理问题的始动原因，并通过对掌握所得的详尽资料深入分析，从而找到对心理问题产生的原因进行合理诊断并找出解决问题的有效途径。二、考核知识点与考核目标第一节 心理问题的社会性原因诊断识记：社会支持系统；应激；叠加性压力；破坏性压力理解：心理问题社会原因诊断的注意事项。应用：心理问题的社会性原因诊断从哪几个方面入手进行分析。第二节 心理问题的认知原因诊断理解：心理问题的认知原因诊断从哪几个方面入手进行分析。应用：心理问题的认知原因诊断注意事项。第三

15、节 心理问题的生物学原因诊断理解：心理问题生物学原因的诊断。应用：心理问题的生物学原因诊断注意事项。第十一章 心理问题的定性和定量诊断一、学习目的和要求学习本章，通过对心理问题进行定性诊断和定量诊断，并且在心理诊断中，充分运用各种技巧综合分析来访者的多方面信息，从而更好地探索心理问题的病因。二、考核知识点与考核目标第一节 心理问题的定性诊断识记：定性诊断理解：定性诊断的程序。应用：定性诊断的几个主要依据。第二节 心理诊断的定量诊断识记：定量诊断理解：定量诊断过程中量表的类型认识：症状自评量表；焦虑自评量表；抑郁自评量表；16PF 量表；艾森克人格问卷；明尼苏达相人格调查表（MMPI）；韦氏智力

16、测验。第十二章 精神病及人格障碍的诊断一、学习目的和要求学习本章，通过对人格障碍产生的原因及主要类型认识，并且对精神病及精神病的分类进行分析，从而在临床工作中更好地对心理问题进行有效排除和诊断。二、考核知识点与考核目标第一节 人格障碍的诊断识记：人格障碍理解：人格障碍的主要类型：反社会型人格障碍；冲动型人格障碍；偏执型人格障碍；分裂型人格障碍；表演型人格障碍；强迫型人格障碍；依赖型人格障碍；自恋型人格障碍；情感型人格障碍。7应用：人格障碍产生的主要原因。第二节 精神病的诊断识记：精神病；心境障碍；双相情感障碍；应激相关障碍；创伤后应激障碍；适应性障碍理解：精神病的分类主要分类：精神分裂症；偏执

17、性精神病；急性短暂性精神病；心境障碍和应激相关障碍。第十三章 中考生常见心理问题的诊断一、学习目的和要求学习本章，通过从学习类、成长类以及人际类三个角度出发，对中考生常见心理问题进行诊断分析并究其原因，从而更好地进行中考生心理教育工作。二、考核知识点与考核目标第一节 学习类心理问题的诊断识记：考试焦虑；倦怠理解：1、考试焦虑产生的原因及特点。2、学习倦怠的主要症状及诊断要点。应用：根据案例，逃学问题产生的原因、主要症状以及逃学问题的诊断要点。第二节 成长类心理问题的诊断识记：逆反心理；早恋；代沟理解：1、逆反心理的主要症状及特点。2、早恋的主要症状及特点。应用：根据实际案例，分析代沟形成的原因

18、及诊断要点。第三节 人际类及其他心理问题的诊断识记：网络成瘾；理解：异性交往障碍的主要症状及特点。应用：根据案例，网络成瘾的主要症状、特点及诊断要点。第三部分 关于大纲的说明与考核实施要求为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻落实，现对有关问题作如下说明，并提出具体实施要求。一、关于考核目标的说明：为了使考试内容具体化和考试要求标准化，本大纲在列出考试内容的基础上，对各章节规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求。课程中各章的内容均由若干知识点组成，在自学考试中成为考核知识点。因此，课程自学考试大纲中所规定的考试内容是以分解为考核知识点的方式给出的。由于各知识点在课程中的地

19、位、作用以及知识自身的特点不同，自学考试将对各知识点分别按 3 个能力层次确定其考核要求。3 个能力层次从低到高依次是：识记、理解、应用。各能力层次的含义是：(1)识记：要求考生知道本课程中的名词、概念、原理、知识的含义，并能正确认识或识别。(2)理解：要求在识记的基础上，能把握本课程中的基本概念、基本原理和基本方法，掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。(3)应用：要求在领会的基础上，运用本课程中的基本概念、基本原理和基本方法8中的少量知识点，分析和解决一般的理论问题或实际问题。二、关于自学教材与参考读物1、指定教材：心理诊断学，张仲明主编，西南师范大学出版社，2013 年版。2、教材与考试

20、大纲的关系张仲明主编的心理诊断学是本课程学习和考核的依据。教材提供了课程知识的基本内容与范围，是大纲所规定的课程知识和内容的扩展与发挥。 心理诊断学自学考试大纲以纲要的形式规定了本课程的考核内容，是进行学习和考核的依据。大纲与教材所体现的课程内容基本一致，凡指定的考试用书和参考书内容与本大纲有出入的，应以本大纲为准。4、自学要求和自学方法的指导本大纲的课程基本要求是依据专业考试计划和专业培养目标而确定的。课程基本要求明确了课程的基本内容，以及对基本内容掌握的程度。基本要求中的知识点构成了课程内容的主题部分。因此，课程基本内容掌握程度和课程考核知识点，是高等教育自学考试考核的主要内容。为有效地指

21、导个人自学和社会助学，本大纲已指明了课程的重点和难点，在各章的基本要求中也指明了各章内容的重点和难点。本课程共 5 学分。考生在自学时，要注意以下几点：（1） 开始阅读教材前，先仔细阅读考试大纲的有关章节，以提高自学的目的性和效率。（2） 学习心理学课程内容丰富，知识涉及面广，各章均有自己的特点，相互之间的联系也较少，自学时应特别注意按照各个章节的具体要求有重点的学习和掌握（3） 自学应考者在使用本大纲的过程中，除了应认真学习指定的必读书外，还应结合有关的参考书目和案例来学习。5、对社会助学的要求社会助学者应根据本大纲规定的考核内容和考核要求，认真研读指定的自学教材。同时在教学和辅导时应注意以

22、下几点。1以本考试大纲为依据，以指定的自学教材为基础进行辅导。2注意指导考生掌握本课程的基本知识，同时结合案例对课程内容加以领会和消化。注意引导考生掌握正确的学习方法，以提高学习效率。3辅导考生深入理解复习题，并完成一定数量的作业，使考生对这门课程的内容有全面地了解和把握。 4在全面辅导的基础上，对课程内容应有所侧重，尤其要注意大纲中对一些重要知识点的提示。6、关于考试命题的若干规定（1） 本课程的考试方式为闭卷、笔试，考试时间为 150 分钟。试题量以中等水平考生在规定时间内答完全部试题为度。评分采用百分制，60 分为及格。（2） 本大纲对教材各章所规定的基本要求、考核知识点和考核要求，都属

23、于考试范围，应以此来确定命题的内容、能力层次和重点。考试命题既要覆盖到章，又要避免面面俱到。要注意突出课程的重点、章节重点，加大重点内容的覆盖度。（3） 命题根据大纲中考核知识点范围的题目，考核目标不高于大纲中所规定的相应的最高能力层次要求。命题着重考核自学者对基本概念、基本知识和基本理论是否了解或掌握，对基本方法是否会用或熟练。（4） 本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为：识记占 20，理解占 40，应用占 40。（5） 要合理安排试题的难易程度，试题的难度可分为：易、较易、较难和难 4 个等级。每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为 2：3：3：2。必须注意试题的难易程度与能力

24、层次有一定的联系，但二者不是等同的概念。在各9个能力层次中，对于不同的考生都存在着不同的难度，请考生注意切勿将二者混淆。（6） 课程考试命题的主要题型一般有单项选择题、多项选择题、名词解释题、筒答题、论述题等题型。 在命题工作中必须按照本课程大纲中所规定的题型命制，考试试卷适用的题型可以略少，但不能超出规定。附录：题型举例一、 单项选择题情绪极不稳定，易激惹，好争吵，常为小事暴跳如雷，不可自控，上述人格障碍是属于（）人格：A、 偏执型 B、 分裂型 C 、 爆发型 D、焦虑型二、多项选择题下列关于倾听的技巧说法正确的有：（）A、倾听中理解很重要 B、倾听具有宣泄功能 C、倾听中要善于体会D、要听思结合 E、倾听中要投入三、名词解释自恋性人格四、简答题心理诊断的基本方法有哪些？五、论述题简述儿童多动症的诊断要点。