1、分类与整理教学设计张 禄教学目标：1.经历分类的过程，体验分类标准的多样性。2.体验分类结果在同一标准下的确定性和在不同标准下的多样性。3.在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 教学重点：初步感知分类的意义，学会分类的方法。教学难点：学会按不同标准分类。教学用具：挂图、多媒体课件、彩色卡片教学方法：引导探究法。教学过程：一、情景引入出示超市书架、桌子整齐与凌乱的对比图。师：引导学生观察书架、桌子图。生：学生观察，并回答都看到了什么。师：教师提问，为什么这里的物品要这样摆放？生：学生自已回答。师：像这样把同样的东西放在一起叫分类。生活中到处存在分类，那教师出示生活中的分类现象。二、探究新
2、知1.感知分类：出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分呢？教师引导学生说出按颜色分，按形状分。2.操作体会分类过程，尝试记录分类结果。老师给每个组都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，再看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）。学生小组活动，教师指导。展示学生的作品先分再数的方法：象形统计图的方法：师：刚才有的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚。师：你能看出谁最多吗？你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外
3、两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。表格记录数据的方法：师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为 3 类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！3、能力提升课件出示游乐园买票图和温泉更衣间图片，由此引导学生认识到在实际生活中分类的时候遇到情况不一样，那么选择的标准也不一样。四、巩固提升1.课件出示练习 1、2、3 题，学生集体完成。 2.开放练习，拓宽思路（分各种平面图形） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4 分钟）。汇报交流 ，
4、师展示各种分法。五、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？板书设计：按不同标准分类形状： 统计图 统计表 教学反思张 禄1.数学课程标准指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,”在本节课的教学中,教师注重学生已有的生活经验和知识,引导学生全身心地投入数学学习活动中,学生兴趣盎然地把自已喜欢的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验,理解掌握了分类的思想方法,获取了学习数学的经验,成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。2.在本节课的教学中,教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律,较好地贯彻“教师为主导,学生为主体,思维为核心,培养学生能力,发展学生智力”的教学理念,充分调动学生思维的积极性,教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结,参与知识的形成过程和发展过程,促进了思维的发展和能力的形成。3.在本节课的教学中,教学目标明确,教师做到了心中有标,教学过程靠标,课程结构达标。4.在本节课的教学中,注重激发学习兴趣,自主探究与合作交流获取知识,发展了学生的能力。
