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创新教学评价机制 落实教育公平发展在随堂听取我的伯父鲁迅先生这篇课文时，对于学案预习中质疑部分，这位老师鼓励学生在预习的基础上进行大胆质疑，提出一些有价值的问题进行讨论学习，下面是师生的一组对话：生：“文中的鲁迅先生到底是个什么样的人？”师：“哪位同学能够解决这个问题?”生：从很多人都来悼念他可以看出鲁迅先生是个受人爱戴的人。师：你真是个细心品读课文的孩子，从你的体会中老师也更加爱戴鲁迅先生了。生：他为黄包车车夫包扎伤口，可以看出他是个关心劳动人民疾苦的人。师：是啊，你的体会让老师看出你也是有爱心的人啊。生：我从“伯父笑谈碰壁”这件事中体会到鲁迅先生受的压迫很深，他憎恨旧社会。师：你能把历史和现实联系起来，说明你读了很多书籍，支持你的读书热情。生：鲁迅先生在自己生病的情况下还关心女佣阿三，他总是为别人想得太多。师：关心不是每个人都能做到的，是发自内心的关爱和帮助，鲁迅先生就是我们学习的榜样。师：你明白了吗？学生兴奋地点点头说：“谢谢大家，真是众人拾柴火焰高啊，合作学习让我受益匪浅！”看着孩子脸上洋溢着收获的喜悦，听课者心中
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