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摒弃浮华 追求本真 新课程背景下的语文教学要处理好几个关系常州市局前街小学 李伟平新一轮基础教育课程改革实施以来，语文新课标所倡导的先进的教育理念已逐步被广大教师所认同和接受，并在语文教学实践中积极进行探索。但是，由于一些教师对新课标的精神实质领会不深，把握不准，在实践过程中出现了一些偏差。因此，我们应该准确地领会新课标的精神实质，正确地把握语文教学的特点，辩证地处理语文教学中的关系，才能够真正提高教学的效益，从而提高学生的语文素养。一、处理好文本价值与学生多元解读的关系新的全日制九年义务教育语文课程标准提出“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。一些教师在语文教学实践中偏面地理解了这句话的意思，从原先的灌输一元的所谓标准价值走向了另一个极端，对学生在学习过程中的独特体验未置可否，甚至对学生错误的价值判断都不作引导和澄清，唯恐被指斥为“不尊重学生的主体性，不尊重学生在学习过程中的独特体验”。于是课堂上学生随心所欲地发表自己所谓的独特体验：教学愚公移山的课堂上认为愚公太“愚”，为什么不搬家？教学滥竽充数的课堂上认为南郭
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