1、针对六年级问题学生的案例分析 典型案例： 一、研习月，天气晴 2017 年 4 月是我去 s 学校的研习月。研习第一天，来到研习学校，由于我的校外实践导师是校长助理，不带班级，所以导师把我分到了六年一班，语文名师赵老师的班级，在与一班同学共同上课间操的时候，赵老师对我说： “ 咱们班有一个特殊的学生，你马上就会认识他，和他相处你要有方法。 ” 我以为是一位调皮的学习困难生，或是一个家庭经历了变故，需要老师给予更多关照的学生，并没有觉得会出现任何问题。 二、认识你，观察你，接近你 跟班第一天，我注意到了赵老师口中的这个 “ 特殊 ” 的孩子，叫他小 f吧！小 f是个胖胖的男 生，白白的，个子在班
2、级里算是很高的了，带着黑框的眼睛，衣服穿得不是很整齐，单人单桌的坐在最后一排，他的 “ 小天地 ”里，地上总是有点凌乱，每次走过他的书桌上，我总会好心地帮他把地上的书捡起来，可是当我再次路过他那里时，书又都散落在地上了，如此反复着，我有一丝无奈。在听课的过程中， ?个孩子也是特例独行的，上课问好，他不会站起来向老师问好，而老师讲课的时候，他又是趴着的，我对他最初的定义，应该是个不爱学习、有自己个性的 “ 学困 ” 生。我并没有对学困生有过任何偏见，反而很想与他们做朋友，用我自己的方式去教育他们，最好能 感化他们，我想接近他，了解他，我就是这样一个天生就想把不对的告诉别人的人，可能天生我就想去做
3、一名教师吧，我在一点点靠近他，而在之后的跟班中，我却发现了小 f 的很好的特别 三、不影响，不一样，不一般 拿课堂表现来说，趴在课桌上，不听课的状态是他的常态，倒是不影响课堂。不过偶尔在数学课、语文课和英语课上，他也是会积极回答老师的问题的，虽然这个小 f不太习惯举手，一个大嗓门，就会坐着发言，一方面来说，他是会影响到一些教师教学的，可从另一方面来看，他所回答的问题竟然都是正确的，数学问题，他会说出 其他解题的方法，英语口语，他也是张口就来，还会用课标外的长单词，语文问题，在节奏紧凑的课堂上，回答问题也是有理有据，想发言的时候，一直举手，老师不叫他都不行。 每天放学，学生们会在操场列队站好，一
4、齐走出校门，在赵老师有事不能及时下楼的时候，我会得到小 f 一个很大的、让我措手不及的 “ 大熊抱 ” 虽然有时候觉得很尴尬，我想他是在表达一种喜欢吧，这样一想心里倒还觉得暖暖的，能被孩子们喜欢，是一种莫大的幸福，只有教师才懂 他会每天在本子上写来写去的东西，竟然也是他的自创红石杂志，一个月的时间，我成了他最忠 实的读者，而他，每天都会拽着我欣赏他的“ 大作 ” ，我建议他把每天创作的图画钉成一本册子，就是成系列的杂志了，他很认真地听了我的建议，并将一个月来的作品钉成一个小本子，在研习即将结束的时候，作为离别礼物送给了我，虽然我并不能看懂他写的到底是什么，但是一个月来的心血送给了我，还是让我很
5、感动 至今我还留着。我发现，小 f 可不是个 “ 学困生 ” ，他很聪明，很了不得！ 案例分析： 小 f 其实是一个听话的孩子，每次行为习惯不好的时候，班级的老师和我都会纠正他，他会听到后停止那些不好的习惯，只是坚持不了就回到 了之前的样子，他的一个问题就是自制力差了一些，需要教师去监督、去改正，有时候觉得他的说话方式就像一个小孩子，会磨人、会撒娇，他会把书桌上的书扔到地面上，因为他知道当我再次走到他的身边时，我一定会帮他把这些书捡起来，课堂上时有时无的发言或拆台，虽然有时让授课老师很烦恼，但我知道他想表现下自己，让我注意到他。他会每天跟在我的屁后让我看他新写的杂志，我知道他想有读者，更需要我
6、的肯定，我曾经侧面地询问了他是否和父母生活在一起，某一天因为肠胃不适，吐了好久，我陪他在门卫等妈妈来接，我知道他拥有一个健全的家庭，我的心舒 了口气，而他用电话和妈妈还有爸爸通话的过程，或者拒绝给爸爸妈妈打电话的过程，又让我感受到一些其他的东西 我觉得他并不是特别喜欢和父母通话，并没有 “ 妈妈、爸爸 ” 那样去叫他们，而在我们打给他的妈妈的时候，妈妈说忙不开，换成了爸爸来接，而那天，那么不舒服的小 f和我，在门卫等了有一个半小时，我觉得小 f 并不是很开心。 研习的一个月中，对于小 f，我从内心并没有一点的排斥，我想，如果他需要肯定，我便给他肯定，每天他拿给我的 “ 红石杂志 ” ，我都会认
7、真去看，必要时还会问他其中的点滴，也会用手机上网去查他的杂志内容，表现出好奇与关注，会对他给予鼓励，做他的忠实观众；关于他想和老师拉手、索熊抱的做法，我会每天与他沟通，告诉他我理解他的表现是在表达对老师的喜欢，并感谢了他，告诉他表达喜欢的方式有很多种，可以通过一些与平时不同的进步去引起老师的注意，或是帮老师倒杯水之类，关于他凌乱的小天地，我告诉他我明白这是他与老师沟通的另一种方式，可造成的结果是老师很辛苦，如果喜欢老师，可以叫住她，与她一起讨论问题，这样老师也会注意到他，关于个人卫生等，我也会耐心地教给他一些东西，不知道他会不会记住这些，但我能肯定，这些话，他是有在听的。小 f很聪明，阅读量也
8、很大，懂得很多，希望他在成长的过程中，在老师和家长的共同帮助下，会越来越好 . 其实，小 f 在学校的种种行为，都是一种明显的求关注的表现，而他每天需要的那个大大的拥抱，恰恰是他需要的一份温暖和安全感，孩子在学校的表现，很大程度上是家庭关系和环境的一种体现，小 f出现的问题，恰恰就是家中父母过于把经历放在了工作上，对他忽略所致，这名师生眼中的 “ 特殊 ” 孩子，其实是一个特立独行、想法奇特的小天才，从观察他，到熟悉他，到和他成为朋友就会发现这个孩子身上聪明、懂事的特点，当然也会发现 他自制力差、有情绪性以及和父母沟通不和谐的问题，但只要正确引导他在公共场合应该注意自己的言行、教给他课堂上不应随意打断老师的讲课、教给他如何去表达情感的方式、如何和他人去相处，相信会使他受益一生！
