1、高职院校班主任专业化现状、问题与对策研究 摘要：近年来，我国高职院校获得了较快的发展，但是高职院校班主任因为其工作的复杂性，面临更大的挑战。本文首先对高职院校班主任专业化的现状进行了分析；其次对其存在的问题进行了归纳；再次，本文针对存在的问题提出了相关策略；最后还对其进行了展望，以期为我国高职院校班主任专业化提供参考和借鉴。 关键词：高职院校；班主任专业化；现状；问题；对策 0 引言 近年来，由于国家和地方对高职学生的优惠政策，就读高职的学生呈现出增多的趋势，但是与高校相比，高职学生学习成绩差，自控能力相对较弱，德育方面仍然存在一些问题。而随着社会经济的迅速发展，我国急需要高素质的专业人才，这
2、不仅需要专业技能熟练，也需要综合素质较高，特别是德育这一环节非常重要。但是现阶段高职班主任存在工作目标定位不准，班级建设的能力不强，工作方法单一化、形式化，知识面窄等诸多问题。鉴于此，学校对高职班主任的工作要求需越来 越高，班主任要具备更加丰富的管理教育专业知识和能力，从而对学生的健康成长和综合素质的提高提供指导作用。 1 高职院校班主任工作的现状调查 根据确定调查内容、设调查方案、实施调查、收集整理与分析调查资料和总结调查研究结论这几个步骤，前人主要设定了如下问题：你愿意做班主任？百分之八十的教师都不愿意；你是如何当上班主任的？大部分教师不是出自自愿，领导安排占百分之九十；如果给你选择岗位时
3、，你会选择什么样的岗位？大部分人会选择行政岗位；班主任工作有没有成就感？百分之六十以上的表示很少有；作为班主任是 否需要加班？大部分表示经常加班；班主任津贴与学校其他岗位津贴相比，是否合适，所有人均表示偏低。前人也对其他方面做了一些调查，这些数据都表明班主任无论是自身素质还是队伍建设方面，都存在不少问题。 2 高职院校班主任工作中存在的问题及原因 2.1 高职院校班主任工作中存在的问题 通过相关调查和实际情况分析，概括了高职班主任工作存在的问题：（ 1）高职学生总体素质水平较低，学习差，道德水平也比较低，增加了班主任管理的难度，使得班主任不得不把更多的时间用来管理班级，但是与其他工作岗位相比，
4、津 贴却不成正比，尚未体现出班主任工作的价值。（ 2）班主任工作压力大，高职院校学生大部分没有良好的生活和学习习惯，学习动机不确定，动力不足，家长也很少关心孩子的教育，给教育管理带来很大的麻烦。其次来自于班级管理的繁杂琐事多，经常接到个部门的检查和通知，工作强度大。（ 3）班主任的队伍建设也存在突出的问题，一是领导重视不够，在各种考核中并没有落实对班主任的承诺，二是政策不到位，并没有科学的评价体系评价班主任的劳动。 2.2 高职院校班主任工作中存在问题的原因 首先，在当前市场经济条件下，由于金钱至 上的观点仍有很大的市场，导致一些班主任敬业奉献精神不足。比如很多班主任常常埋怨待遇差，对自己的工
5、作草草了事，对学生不负责任，甚至体罚学生的现象时有发生，这是由于现行的体制过分突出教师的职业标准，忽略了专业道德标准的问题。其次，不少的观点认为只要能够当老师就能够当班主任，尽管近年来一直提倡教师职业资格，但是在选聘班主任的时候往往更加重视教师的任教时间和经验。 再次，很多班主任缺乏与时俱进的观念，面对不断涌现的新知识和现代信息教育教学技术，感到感到束手无策，自己也不摸索，甚至不愿意接受新理念教育，管理 和教育思维已经不适应现代教育。 3 高职院校班主任专业化的必要性和需具备的要求 高职院校班主任工作的复杂性需要班主任专业化，高职院校班主任工作的地位和作用需要班主任专业化，在新的形势下，班主任
6、只凭老经验是远远不够的。国内教育形势和国际教育形势的发展需要中职班主任专业化。鉴于此，高职院校班主任需要达到心中有学生的精神境界，具备以学生为本的理念、爱岗敬业的职业道德，同时也要有结构合理的班级管理知识与技能、懂法守法的法律意识等。 4 高职院校班主任专业化的对策 4.1 革新管理思 想，树立新理念 新的教育理念要融入教育实践是关键，屏弃把班主任工作看作 “ 副业 ”的观念。建立有机统一的班主任管理制度，有针对性地对班主任进行培训，鼓励年轻教师主动申请班主任岗位，提高班主任管理工作的艺术性，学校为班主任提供一些心理咨询，缓解其工作压力，通过合理规范聘任制度、考核制度、培训制度、职称评审制度、
7、奖惩制度来提高班主任工作的积极性。 4.2 提升班主任管理知识与技能 首先是高度重视班主任的自我发展，主要包括专业道德、专业知识和专业能力。其次是健全完善班主任的培训机制；接着引 入外部资源进行培训，扩大班主任交流范围，提高班级管理能力。最后是要完善班主任自我发展机制。 5 结语 前人通过理论分析、资料收集和后期的资料处理和数据分析等方法对高职院校班主任专业化现状和问题进行了研究，取得了丰硕的成果，但是与国际上的一些国家相比，我国在对高职院校班主任专业化方面起步比较晚，尽管取得了较大的进步，但也应该认识到存在的不足，在今后的研究中，应该建立高职院校教师职业准入制度，完善班主任工作激励机制，促进高职院校班主任队伍的专业化。
