90后高职学生党员党性修养教育现状及对策.docx

1、90后高职学生党员党性修养教育现状及对策 摘要：随着我国改革开放的不断深入，社会环境、价值观念等都发生了深刻的变化，对 90后高职学生党员产生着深刻的影响。有些 90后高职学生党员出现了入党动机不纯、政治素质不高、先锋模范作用弱化、组织纪律性不强、脱离群众等问题。本文从多个方面分析了 90 后高职学生党员出现问题的原因，并指出新时期加强 90 后高职学生党员党性修养教育，就要丰富教育内容，创新教育模式，构建教育长效机制。 下载 关键词：高职 学生党员 党性修养 政治素质 中图分类号： D267.6 文献标识码： A 高职院校时刻 把学生党员党性修养教育作为党建工作的一项战略任务。尤其是近年来，

2、加强学生党员党性修养，全面提高学生党员的素质成为现在高职院校党组织的一项重要工作。随着高职院校 90 后学生党员的数量的与日俱增，也带来一些新问题，进一步加强 90 后高职学生党员的党性修养教育具有必要性和紧迫性。 1 90 后高职学生党员的党性修养现状调查 为了进一步了解 90 后高职学生的基本状况，全面和真实的反映当前 90后高职学生党员在党性修养方面的现状，我们对高职院校的 100名学生正式党员、预备党员进行了不记名的 90 后高职学生党 员党性修养的调查问卷。通过对调查结果的分析，我们发现 90 后高职学生党员整体素质是较高的，在党性修养方面总的看是好的，他们信仰共产主义理想，坚决拥护

3、党的领导，拥有坚定的理想信念和较高的道德追求。但是不容忽视的是，确实有部分高职学生党员在党性修养方面出现了偏差，主要集中表现在以下几个方面： 1.1 入党动机不纯 很多学生在进入大学不久就递交入党申请书，迫切要求入党，积极要求进步。这是值得欣慰的。但是有些 90 后高职学生党员存在着入党动机不纯的问题。有的认为入党很有 “ 面子 ” ，可以为自己和父母增光 添彩；有的就 “ 随大流 ” ，看周围的人入党，他也要入党；还有的严重的功利主义思想，认为入党后可以帮助找到好工作，可以更好地谋求仕途发展。 1.2 政治素质不高 绝大部分 90 后高职学生党员能够坚持政治理论学习，但是部分 90 后高职学

4、生党员在组织上入党后，对自己的各方面要求有所放松。特别是高职院校的大学生党员文化素质普遍不高，理论基础不扎实，对马克思主义基本理论，对毛泽东思想、邓小平理论和 “ 三个代表 ” 重要思想、科学发展观和中国特色社会主义理论体系没有全面、系统、深刻的认识和理解，不能充分认识到置身党 的事业，实现党员价值和社会价值的重大意义。 1.3 先 ?h 模范作用弱化 现阶段，在校的 90后高职学生党员大多数都是独生子女，他们备受呵护，往往只关心自己，很少关心他人，形成了强烈的自我意识和严重的依赖性。有些 90 后高职学生党员只追求个性发展和自我价值的实现，缺乏奉献精神，无法起到党员为人民群众服务的先锋模范作

5、用。 1.4 组织纪律性不强 有些 90后高职学生党员欠缺工作的主动性和自我教育管理能力，不能时刻严格要求自己。有的在参与党的组织生活时，没有端正态度，不积极参加，出现 迟到、缺勤的情况；有的在党的工作中，消极对待，办事拖拖拉拉，工作效率低下；有的党员不清楚自身所在党支部的设置、工作职责和活动安排。还有少数党员表现出 “ 群众性有余，先进性不足 ” 的缺点，不能完全按照党员的标准严格要求自己。 1.5 容易脱离群众 有些 90后高职学生学生党员群众意识淡薄，简单地认为，只要自己不挂科，不做有损党的形象的事情就是一名合格的党员了。没有意识到，作为一名党员，不仅自己要时时处处带好头，还有与同学们打

6、成一片，关心同学，帮助同学解决问题。更有甚者，入党后就高高在上了，认为自己 身为学生干部、身为党员， “ 高人一等 ” ，可以搞特权了，出现了一些脱离群众的现象。 2 90 后高职学生党员党性修养存在问题的原因分析 2.1 学生党员个体原因 90 后高职学生党员政治理论水平不高，对党的基本理论知识掌握得不够，作为党员的理论素养有待提高。有些 90 后高职学生党员入党后便放松对自己的要求，以为自己已经经过了党组织的考验，组织上入了党，但思想上距离一名真正的共产党员还有很大的距离，在同学中不能发挥模范带头作用。有的 90 后高职学生党员受当今社会负面思潮的影响，忽视了对自身的约 束，政治意识淡化，

7、再加上入党时间不长，缺乏党性锻炼，理想信念方面出现滑坡现象。 2.2 社会原因 随着网络信息时代的飞速发展，一些西方不良思潮和生活方式流入我国，极端个人主义、自由主义、拜金主义和享乐主义等价值观念腐蚀着人们的思想，特别是冲击着年轻人的某些价值观念。再加上，封建专制思想的影响， “ 官本位 ” 思想严重，腐败现象大量存在，有些当官的吃喝享乐，以权谋私，违法乱纪，而这些人很多都是共产党员。这些都严重影响着 90 后高职学生党员的世界观、人生观和价值观。 2.3 党组织原因 一是基层党组织对 90后高职学生党员党性教育重视不够， “ 重发展、轻教育 ” 是当前高校学生基层党建工作的突出问题之一。基层

8、党组织把工作的重点放在了入党积极分子和预备党员的教育和考察上，然而对于转正党员，则缺乏系统全面的教育和严格的管理。二是教育的方法过于单一，不能满足 90 后高职学生的要求，不能激发他们的学习兴趣，充分调动他们的积极性，所以往往不能取得让人满意的教育效果。三是党性教育机制不完善。目前，高职院校党组织对 90 后高职学生党员党性教育缺乏一套行之有效的教育机制。日常教育多流于形式，把大家聚在一起开开会、 读读文件就算学习了，没有重视党员思想政治素质的提高，也不能充分调动 90 后高职学生党员学习的自觉性和积极性。 3 加强 90 后高职学生党员党性修养教育的途径 3.1 丰富教育内容 首先要端正其入

9、党动机，加强对入党积极分子、预备党员和正式党员入党动机的正面教育和正确引导；要提高 90 后高职学生党员的党性修养，还要对他们进行全面的、有针对性的教育。要加强政治理论修养教育，对学生进行马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的教育；要加强思想道德修养教育， 引导学生自觉践行社会主义核心价值观 ；要加强组织纪律修养教育，使学生自觉地服从组织要求，严守组织纪律；要加强人文素质修养教育，提高学生的综合素质；要加强作风修养教育，使学生牢固宗旨意识，做到不仅从组织上入党，更要从思想上、行动上入党。 3.2 创新教育模式 3.2.1 探索多元化的教育方式 一方面不断创新思想政治理论课的教学方式、灵活

10、运用案例、视频、讨论、实践、多媒体等多种教学方法、手段，活跃教学气氛，增加教育的吸引力和感染力，以增强学生学习的主动性、积极性和参与性。另一方面，利用 90 后学生热衷的 QQ、微博、微信等自媒体 技术开展党性修养教育，更具有趣味性和吸引力，便于学生接受，能增强学生学习的自觉性，从而提高入党积极分子、学生党员的党性修养。 3.2.2 加强教育平台建设 一是利用学校党校集中培训，每年组织学生党员、入党积极分子进行一次或两次的集中培训，邀 ?专家授课，进行党的理论、党史、世界观、人生观等方面的教育，全方位提高学生党员以及入党积极分子的党性修养和综合素养；二是充分发挥网络优势，主动占领网络党建新阵地

11、，建设党性教育网站和 QQ 群、微信群平台，方便学生党员随时随地学习、交流；三是加强党性教育基地建设，定期组织 高职学生党员到党史馆、纪念馆、爱国主义教育基地参观学习，进行现场教学，使学生党员从中受到教育。 3.2.3 开展丰富多彩的实践活动 开展各种形式新颖、主题鲜明的实践活动，丰富高职学生党员的生活，从活动中得到锻炼是加强 90 后高职学生党员党性修养的重要途径。组织学生利用节假日开展各类主题教育活动，如青年志愿者活动、社会实践活动、参观爱国主义教育基地、社会调查等，并要求上交社会实践总结或心得体会，让每位青年学生能够在实践中得到锻炼，增强党性修养，坚定永远跟党走的信念。重视校园文化建设，

12、开展丰富多 彩的主题活动。 3.3 构建教育长效机制 加强 90后高职学生党员党性修养，提高学生党员整体素质，学校组织部门要建立党员从发展到考核一套完整的长效机制。首先，完善和规范学生党员发展制度，把好 “ 入口关 ” ，从源头上保证党性修养教育的有效性。遵循 “ 坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展 ” 的方针，严格执行发展党员工作程序，加强入党积极分子培训，端正其入党动机，同时做好群团推优工作，选准、选好入党的好苗子，认真做到成熟一个发展一个。其次，建立全方位的监督机制和科学全面的党性考核机制。创新监督制约模式， 进一步拓宽监督渠道，充分利用党内监督和党外监督，以学生党员日常行为规范和先锋模范带头作用为重点促进 90 后高职学生党员自我约束，提高监督效能。建立定量与定性相结合的考核方式，注重考查学生平时思想品德、政治素质、学习成绩和群众公认等多方面的表现，全方位多角度评价学生党员。 参考文献： 中共中央宣传部宣传教育局等 .中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见学习辅导读本 M.北京：中国人民大学出版社，2005. 乔夏阳，鲁宽民 .高校学生党员党性修养教育研究阴 J.西安航空技术高等专科学校学报， 2011（ 2）： 92-96.