“互联网+教育”背景下高校创新创业课程体系构建研究.docx

1、“ 互联网 +教育 ” 背景下高校创新创业课程体系构建研究 摘要：在 “ 大众创业，万众创新 ” 的理念推动下，大力开展创新创业教育是大势所趋。在 “ 互联网 +教育 ” 背景下，面对高等教育资源的重新整合，高校创新创业教育必须打破传统的思维，融入 “ 互联网 +教育 ” 理念。本文基于 “ 互联网 +教育 ” 背景，构建了理论与实践、课内与课外、线上与线下相结合的高校创新创业课程体系，希望能对同类院校开展创新创业教育提供借鉴和参考。 下载 关键词： “ 互联网 +教育 ” ；创新创业；课程体系 中图分类号： G64 文献识别码： A 文章编号： 1001-828X（ 2018）006-0-0

2、1 一、问题的提出 “ 互联网 +” 思维集中体现了开放、共享、创新和融合，为高校教育模式的创新带来了新动力。面对 “ 互联网 +教育 ” 所带来的机遇与挑战，高校需要对传统的教学模式进行根本性的创新与变革。在 “ 大众创业，万众创新 ” 的理念推动下，大力开展创新创业教育是大势所趋。但我国的创新创业教育水平与发达国家相比存在较大差距。因此，如何构建中国情景下的创新创业课程体系将成为各高校亟待解决的问题。基于此，本文将重点探讨 “ 互联网 +教育 ” 背景下高校创新创业课程体系构建问题，旨在为高校探寻一条有特色的创新创业 型人才培养之路。 二、高校创新创业课程体系构建方案 （一） ?体思路 创

3、新创业教育是一项复杂的系统工程，需要与时俱进，充分调动和整合多方资源。高校创新创业课程体系的构建必须紧密围绕人才培养目标，体现现代教育教学理念，遵循系统性与先进性相结合的原则，符合科学性、先进性和现代教育教学的规律。因此，本文构建课程体系的总体思路是按照 “ 教育理念 -培养目标 -培养标准 -课程体系 -教学内容 -教学方法与手段 -考核方式 ” 的逻辑进行。即以造就创新创业型管理者为教育理念，以培养高素质、应用型创新创业型人 才为目标，在能力结构上要求学生具有战略决策能力、经营管理能力、创新创业综合能力、人际沟通能力，在知识结构上要求学生掌握人文素质知识、专业基础知识、创新创业拓展性知识、

4、创新创业专业知识。基于此，本文构建了理论与实训两大教学系统，在教学内容选取上课内与课外相结合，在教学方式上采取线上与线下相结合。总体上，本文所构建的创新创业课程体系充分体现了 “ 互联网 +教育 ” 理念以及现代信息技术在教学过程中的运用。 （二）课程体系 如前所述，创新创业教育课程体系主要包括理论与实训两大教学系统，具体阐述如下： 1.理论课程体系 理论课程体系主要包括：（ 1）创新创业思维模块：企业家研究、名师论道、创新思维、创业学等课程；（ 2）创新创业基础模块：经济学、管理学、会计学、金融学、经济法等课程；（ 3）创新创业知识模块：创业战略、公司治理、新创企业管理、风险投资、市场营销、

5、财务管理、人力资源管理等课程；（ 4）创新创业能力模块：组织设计、团队管理、领导学、伦理与文化等课程。 2.实训课程体系 实训课程体系主要包括：（ 1）创新创业模拟模块：创业设计、企业经营决策模拟、创业拓展训练等实训课 程。（ 2）创新创业竞赛模块： “ 互联网 +”大赛、挑战杯创业大赛、创新创意大赛等实践活动；（ 3）创新创业实践模块：带领学生深入创新创业企业进行岗位实习，解决企业创业过程中存在的问题等实践活动；（ 4）创新创业实战模块：带领一部分有创业意愿的学生组建创业团队，选择创业项目，创办新创企业，进行实际的创业活动。 三、高校创新创业课程体系实施途径 （一）改革教学方式方法 更新教育

6、理念，改革传统的教学方式。从以 “ 填鸭式 ” 为主的教学方式转向以 “ 体验式 ” 为主的教学方式。教学过程中要综合运用多种教学 方法，强化网络教学法、模拟教学法、情景教学法及项目教学法的综合运用，激发学生思考问题和解决问题方面的潜力与能力，并有计划安排学生到企业参观实践，激发学生对创新创业的好奇心和探索欲。 （二）搭建网络教学支撑平台 将 “ 互联网 +” 的理念融入教学过程中，课程内容将从 “ 线下 ” 走向“ 线上 ” ，打破以往传统、单一的线下教学模式。为此，应积极搭建创新创业网络教学支撑平台，实现对整个教学体系的支撑。平台的主要功能包括：一是将创新创业教育课程置于网络平台，实现网络

7、教学，待条件成熟，可创建大型开放式的网络课堂。 二是开发标准化的教学备件，将教学大纲、教案、课件、案例、微课、试题库等教学资源上传到网络资源平台，使教学活动由线下走向线上；三是建设创新创业智慧交流平台，为大学生、企业家、投资商、创业者创造交流合作的机会。 （三）培育创新创业教育师资队伍 师资队伍的质量直接影响高校创新创业教育的水平。因此，高校应加强创新创业教育师资队伍的培育。为进一步提高师资队伍的教学能力，高校可以采取以下措施：一是建立一支以教授、副教授、博士为主，企业家或高级管理人员兼职为辅的高素质的创新创业教学团队；二是有计划地选 派教师参加创新创业教育师资培训和课程交流等方面的培训；三是

8、鼓励在职教师到新创企业兼职，鼓励有潜质的青年教师直接参与创业实践。四是聘请一些成功的创业者、企业家、技术创新专家担任高校的创业导师。 四、结语 教育的目标在于提高人的素质，而社会的发展与进步决定于个体创新创业的能力。 “ 大众创业，万众创新 ” 是新常态下经济增长的新动力。 “ 互联网 +教育 ” 时代，高校应多方整合资源，充分利用 “ 互联网 +” 带来的机遇，与时俱进，构建与 “ 互联网 +教育 ” 背景相适应的系统化、全方位的创新创业教育课程体系。同时，高校 应积极营造有利于大学生创新创业的文化氛围，不断探索大学生创新创业教育新模式，激发师生创新创业活力，形成创新创业的内生动力机制。 参

9、考文献： 赵军杨，克岩 .“ 互联网 +” 环境下创新创业信息平台构建研究 以大学生创新创业教育为例 J.情报科学， 2016（ 4） . 张广育 .美日两国高校创新创业教育的比较及启示 J.东莞理工学院学报， 2010（ 2） . 田耘 .基于创新创业教育的人力资源管理专业人才培养模式改革的思考J.经济研究导刊， 2010（ 3） . 杨延朋 .基于 “ 互联网 +” 的大学生创新创业能力培养策略研究 J.山东社会科学， 2016（ 6） . 陈爱雪 .“ 互联网 +” 背景下大学生创新创业教育的新模式探究 J.黑龙江高教研究， 2017（ 4） . 基金项目：本文系 2016年度长春大学旅游学院创新发展基金项目， “ 长春大学旅游学院系统化创新创业课程体系构建 ” 研究的阶段性成果。