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追问追问“课堂课堂” 基于基于“成全生命成全生命”的思考的思考从一位教师的困惑说起从一位教师的困惑说起 “ “他们为什么不赏识我？他们为什么不赏识我？” 小曾老师因工作勤奋，教学成绩突出，而被调到市区的一所重点中学工作。他非常珍惜这个新的工作岗位，更加努力工作：一有自修课，就马上到班级去，或补充课外材料，或借此解疑释难，或检查作业落实等；如果班里其他学科的哪位老师因病因事不能上课，他便总是自告奋勇争着抢着去上。这还不够，他还总是强烈期望学校领导再尽可能地为自己增加课时他原以为，这种主动抢着去上课的态度肯定会得到同行和领导的赞扬，因为他在原来的学校就是这样做的，并也因此而得到了领导的赏识和奖励。谁知，新同事们对他的这种做法不仅颇不赞赏，有的还表现出一种根本瞧不起的样子小曾老师为此感到很困惑，想不通：我这么积极，为什么在这里却不被赏识呢？再看某校悬挂的一幅再看某校悬挂的一幅 令人哭笑不得的标语令人哭笑不得的标语n 时间： n 地点： n 位置：该校学生厕所外面墙上nn横幅上的标语文字为：横幅上的标语文字为： “尽快调整生理节律，尽快调整生理节律， 彻底杜绝上课入厕。彻底杜绝上课入厕。”社会
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