1、七年级学生英语书写现状分析及应对措施 【摘 要】如何提高学生的英语书写水平，从某种层面上展现了他们对英语学习的态度和情感，反映了他们的英语素养。本文就学生不能规范地书写字母、单词和句子中存在的问题，作了七年级学生英语书写的现状分析，从老师要培养学生良好的书写习惯、从规范书写英语单词和句子入手、让学生了解书写的重要性和加强学生对英语书写的兴趣四个方面应对措施的展开浅谈，与大家交流学习。 下载 【关键词】英语书写；现状分析；应对措施 一、七年级学生英语书写的现状分析 1、学生不能规范地书写字母。一是有些相似的字母 容易弄混淆。如 b和d， p 和 q， y 和 g， r 和 v， I 和 l 等；
2、二是手写体和印刷体不分，特别是大写 I， J、 G、小写 a， g， k 等字母的书写错误极为频繁；三是小写的字母a， b， d， g， k，在英语中是一笔完成的，受汉语拼音的影响，很多学生都两笔完成，写得不规范，模仿能力较差；四是对四线三格的要求把握不准，如小写 f占三格学生却只写在上面两格，大写字母都占上面两格但却把有些大写字母写在下面两格，小写 j只写在上面两格等；五是有的同学把握不准字母的尺寸，写得太长或太短，太宽或太窄，或者就是没写在第三条线上，笔划不流畅。 2、学生单词书写上存在的问题。一是单词中字母的大小写分不清楚。如 thank，学生不知道 k 是大写还是小写。对有一些专用名词
3、，星期，月份，地名的首字母要大写，很多学生不会。例如此类的问题很多。二是单词间各个字母大小不均匀，单词字母间距离不一，有的拥挤，有的疏远，如 ol这两个字母离得太近，就会成 d字母。三是学生对有的单词首字母大写时与小写时意义不一样不掌握，模糊不清。如 China（中国）， china（陶瓷）。四是有些学生在书写字母时可以写得很好，但是在写单词和句子的时候往往出现如下问题：如单词间无间隔、增 减单词中的字母、标点符号漏写或错写、大小写混淆、单词里字母与字母之间的间隔，把几个字母写作了一起，进一步造成了句不达意、词不达意的错误现象。 3、学生在句子中书写存在的问题。一是英语中的句号是个小黑点，有的
4、学生把它写成汉语中的小圆圈。英语中没有顿号和冒号，可是学生也爱用这两个符号。连字符乱用，只要是上一行写不下，就把单词任意拆开，在中间加连字符。连字符本来只占一个字母的位置，部分学生在用连字符时写像破择好那么长。二是句子开头的首字母学生往往该大写时没有大写，不该大写时却大写了，分不清楚到底一句话是 以什么标点符号为标准。三是句子中单词与单词间的间距只需一个字母的位置，可是一半左右的学生空格要么太近要么太远，看上去凌乱，不美观。 二、七年级学生英语书写的应对措施 （一）老师要培养学生良好的书写习惯，从日常教学点滴抓起 一是要从初学的英语单词或词组抓起，有计划有意识地培养学生英语书写习惯，在讲述每一
5、个英语单词或词组的时候，老师自己要规范书写，起到以身作则的示范性带头作用，才能逐步培养学生良好的书写习惯；二是在英语句子书写教学中，实施分段教学（句首、句中和句末）。老师要通过反复 练习，使用顺口溜或相应的口诀等多种趣味性方式，通 ?这些方式学生学会句首字母要大写、句中单词要分开、句末要加标点符号；三是老师在书写英语单词时，要正确区分易混淆字母，归纳书写策略。可采取老师先示范，学生然后通过观察，找出混淆字母，最后学生抄写、默写或听写。 （二）老师要从书写规范英语单词和句子入手，引导学生规范书写 老师必需在课堂中花费一定时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写规则、正确示范，学生充
6、分练习，如临摹、描红等，要努力在班级内形成一种比赛谁写得快写得正确的良好学 习风气。如改错题等，就是最简单的抄写字母也要变换着方式。按所含相同音素归类抄、按在四线三格中所占相同位置抄，按笔画相同抄等。 “ 少而精 ” 且花样繁多的书面练习形式，会使学生对抄写作业兴趣大增，促进学生认真对待英语书写。练习形式在实际运用时还要遵循循序渐进的原则，如：抄写“Howareyou ？ ” 时，把这句话中的大写字母改成小写字母，并且要求学生自己注明标点符号。 （三）老师应帮助学生确立崇尚完美、追求完美的思想意识 应该让学生了解书写的重要性，促使学生重视书写。有的学生不是写不好，他们总是认为 只要写对就行，规
7、不规范，好不好看，那都是其次，所以就忽视了在书写上对自己的要求。对于这类学生，给他们讲解书写规范的好处，书写不好带来的不利影响，书写好了，自然得到的分值就会相对高一些。书写潦草给阅卷老师留下的第一印象就不好，而且内容也看不清，自然连得高分的资格都没有，相同的情况下，书写好的常获胜。让学生明白书写规范的重要性，精益求精，进而重视书写。 （四）老师要加强学生对英语书写的兴趣 一是激励机制的使用，严格规范操作，在教学活动中保持良好的书写习惯，激发学生规范书写的积极性。实践证明， 采用一些适当的激励机制有助于学生养成良好书写习惯。二是开展丰富多彩的活动，保持学生书写的兴趣。可以定期举行各种有关英语书写
8、的活动，如英语书法竞赛、优秀作业展示，竞赛等活动，通过丰富多彩的活动的开展，学生对英语书写有着浓厚的兴趣，自觉主动的书写好英语。促进学生之间的交流，也给予他们自我展示的平台。加强学生英语书写习惯和能力的培养，也增强了学生书写英语的趣味性。 总之，对学生的英语书写加以规范，不但能够学激发出学生学习英语的信心，而且还能促使学生积极主动地去学习英语，为他们的终身发展打下良好的基础。 参考文献： 李海燕 .例谈初中英语评价及评语的写法 J.中学课程辅导：教学研究，2012， 6（ 16）： 104-105. 侯娟娟 .模因论视角下英语借词对汉语词汇的影响 J.山海经， 2015（ 18） . 童广文 .谈谈小学英语课堂教学常规 J.校园英语， 2015（ 19）： 177-177. 杨秀娟 .初中生英语学习习惯的培养 J.学周刊， 2011（ 14）： 145-145. 杨鹤鸣 .小学英语书写问题及教学 J.读写算：教育教学研究， 2011（ 41） .
