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数学教学设计的方法与策略评价 评数据的收集的课堂设计 成都七中育才学校 杨璐伊 屈曙光 谭乃夫引 言基础教育课程改革纲要（试行）提出教育改革的着眼点和最终归宿是“为了中华民族的振兴，为了每位学生的发展”。新课程以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，重视在教育教学过程中把知识融入个体的整体体验中，转化为“精神的力量”和“生活的智慧”；贯彻自然、社会与自我的有机统一的原则，致力于人的自然性、社会性和自主性的和谐健康发展。为此，新课标强调“关注学生的学习兴趣和经验”，要求在所有学科领域内渗透“研究式的学习方法”；还力图建立发展性的课程评价体系，要求“发挥教育的评价功能，促进学生在原有水平上的发展”，将评价视为评价者与被评价者共同建构的过程，强调通过学生的主体参与发展自我反思能力，提升评价的个人发展价值，保障知识生成方式的个性化。现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。开展以学生为中心的课堂教学评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施
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