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构建道德课堂的实践研究课题实施方案一、课题的提出课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地。近年来，尽管课程改革取得了明显的成效，但长期以来，由于升学考试的竞争和压力，以及传统教育教学观念的影响，许多违背教育教学规律和青少年身心发展规律的现象仍然频繁出现，知识本位、应试本位和分数本位的课堂教学在一些地方和学校仍然盛行，繁重的课业负担仍然充塞着教学和学习的全过程，“四个满堂”(满堂问、满堂动、满堂放、满堂夸)和“四个虚假”(虚假自主、虚假合作、虚假探究、虚假渗透)的课堂“模式”仍然占据着一些地方和学校课改的高地。在这样的学习过程和校园生活中，学生的主体地位很难真正体现，充斥着枯燥、乏味、疲惫、厌烦和挫折的感受，而缺少积极、愉悦、兴奋、发现和成功的体验。国家教育改革与发展中长期规划纲要所提出的“保证学生生动活泼学习、健康快乐成长的要求很难落实。教师和学生的生命价值很难实现，生命的质量和幸福指数很难提升。有鉴于此，我们必须站在道德自觉的高度和育人的立场来审视课堂教学，依照道德的目标和价值取向来分析和矫正当前课堂教学中存在的种种“不道德”甚至“反道德”的现象与问题立足于学生
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