中职学校photoshop教学内容与方法探讨.docx

1、中职学校 photoshop教学内容与方法探讨 摘 要 photoshop 软件具有强大的图形图像处理功能，被广泛应用于诸多行业，在职业教育也占有重要地位。鉴于 photoshop的课程特点及中职学生的学习现状，结合教学实践，本文从 photoshop的教学方法上探讨了如何合理地应用教材，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合操作能力和创造能力等问题。 下载 关键词 photoshop 教学方法 案例教学 中图分类号： G642 文献标识码： A 一、 photoshop 软件使用优势 随着电脑的普及，电脑艺术设计以其方便、快捷、准确和令人眼花缭乱的特效处理手段等优势，日益深入人心，并逐步取代了传

2、统的手工制作。各种功能强大的图形图像处理软件的出现，使得电脑艺术设计不仅能够制作出各种效果绚丽、复杂的作品，还使得这一过程变得简单轻松、充满乐趣。 Photoshop 软件便是这样的一个图像处理软件，它使用范围广泛，实践性、艺术性都很强，内容丰富 、图片效果缤纷多彩。许多广告设计公司、数码影楼、室内外建筑公司、动漫公司、印刷企业及网络公司等都在使用photoshop。这些年来，在高等教育和职业教育中都开设了此课程，在整个教学中占重要地位。该软件图像处理功能强大，编辑修改的方法层出不穷且软件的更新速度很快，所以学习 photoshop要循序渐进，作为中职教师，要启发学生的学习兴趣，熟练掌握该软件

3、的使用，并能培养学生的创造能力。 二、中职生学习现状 由于客观因素，大部分的中职学生自我学习能力差，没有养成良好的学习习惯，思想都比较松懈，纪 律散漫，文体方面有较大差距，且美术功底较差，对图形的审美能力和对形态的理解和认知能力各不相同，给学习photoshop 造成一定的困难。在心理上中职学生存在较为明显的自卑情绪，而且是一种在极端自尊下掩盖的自卑，他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，如果其他人瞧不起他，他就感到非常伤心和难过；学习动力严重不足，这与普高学生完全不一样，普高学生的学习目标是升学，这种目标越清晰，给人带来的动力就越大；中职生对自己的职业生涯感到迷茫，尽管职业学校

4、对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育 ，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。但这个年龄阶段的学生可塑性比较强，学习专业技能课、实训课的兴趣还是比较高的，动手能力强，给任务会尽量完成，性格活泼、冲动、热情，对新奇事物充满好奇心。其次，根据抽样调查的结果显示，企业认为中等职业学校毕业生具备积极好学、敬业、责任心强的职业道德和工作态度 ;具备设计意识和设计能力的专业技能。 三、 photoshop 教学 （一）课程安排。 中职学校的学生多数为初中应届毕业生 ,学生用计算机学习的人不多 ,普遍存在操 作较差的问题， photoshop 工具较多，

5、功能强大，直接开设此课程对于他们有一定的难度，所以在第一个学期开设计算机基础课程，让学生对计算机的软硬件有所了解及基本操作的掌握。在第二学期开设 photoshop课程，总课时为 80 个左右，明确教学目标，由浅入深，采用适合他们的教学方法，有选择的学习内容。第三个学期开设 photoshop实训课程，总课时为 70 个左右，以综合实例为主，激发学生兴趣，让学生对软件灵活运用，培养学生的综合操作能力及创造能力。 （二）教学方法。 在学习课程之前，要让 学生对该软件有一个大概的了解，让学生知道它的应用范围、作用、功能，告诉他们学好 photoshop后的适用岗位。可以把实际生活中鲜活的例子展现出

6、来，例如他们熟悉的知名广告制作品、标志、动漫人物、身边老师学生的数码相片处理等，启发他们学习的兴趣，并鼓励他们也可以做出同样精美的作品。把授课计划分享给学生，让学生心中有数，树立学习目标。由教师在讲课前组织学生学习专业的教学计划，让学生了解本专业培养目标、所学课程及教学进程，明确奋斗目标，期待能够共同完成任务。 Photoshop 功能强大，不是一种教学方法就 能解决的，在讲解不同功能、不同概念时要用不同的教学方法。其中，案例教学法是教师、学生双方参与、互动的最好方法，在 photoshop教学中，通过描述一个具体的制作实例作为案例，从中引出各个知识点，引导学生对案例进行讨论，用案例组织学生进

7、行学习、研究，最终掌握相关的知识。在案例教学法的基础上，再融入不同的教学方法，帮助理解学习。具体章节如下： 1、基本知识。 Photoshop 中的基本知识包括颜色模式、文件格式和分辨率等。颜色模式即色彩的表达格式；色彩在计算机中有不同的表达形式，因为计算机处理颜色与我们人眼所看到的颜色是不同的，所有的颜色在计算机看来，只不过是不同的数值而已；什么样的颜色对应什么样的数值，但是这种对应关系却有不同的方式；这种对应方式就是色彩表达模式。文件格式是一副图形图像、一个作品在被计算机保存在存储介质上是所采用的规格。分辨率是衡量图像细节表现力的技术参数。此内容的种类较多，每一种类都有七八个左右，学生学起

8、来容易模糊，讲解时要运用比较法，正确理解各个种类的具体含义，弄清什么情况下用什么种类及它们相互的关系。着重讲解在 photoshop 中常应用的种类，如： RGB 颜色模式、 PSD 格式、 JPEG 格式、图像分辨率等。 2、工具箱和菜单。 工具箱和菜单内容较多，可采用重点突出法，重点讲授常用的几个工具，其它的可在今后内容的学习过程中逐步贯彻。这一部分的实例要精，针对具体工具的实例要清晰，通过实例让学生完全了解工具的各种情况下的应用。 3、创建选区与图像修饰。 图像选区的创建与编辑在图像的处理上是很常用的， photoshop 提供了多种选区制作工具，如 :选框工具组、套索工具组和魔棒工具组

9、，还可以利用菜单中的 “ 色彩范围 ” 命令、 “ 抽出 ” 命令和快速蒙版，除此 之外，工具箱中钢笔工具路径转换选区也可以制作选区。那什么时候用什么样的选取方式呢？图像修饰包括图章工具组、修复画笔工具组、橡皮擦工具组、图像修饰工具组。这些概念都是学生很容易混淆的，老师在讲授这部分内容时可选用针对性较强的实例对每一个工具进行讲解，如：把纯色背景、背景色与图形本色反差较大的图片用魔棒工具，动物或有人物头发的图片用抽出或快速蒙版、背景色与图形本色相似的用钢笔工具等，一一展示给学生并对其比较，让学生掌握各种工具的应用后尝试几个综合性较强的例子，加强各工具的应用，区分。 4、图层。 图层应用是 pho

10、toshop 的核心，图层给图像的编辑带来了极大的便利，使用图层可以反复修改图像、简化图像编辑操作，可以创建各种意想不到的特殊效果，能实现充满创意的平面设计作品。传授这部分的内容首先要学生了解图层的原理，像叠加在一起的画纸。然后利用演示法介绍图层的控制面板、图层的编辑、图层的样式、图层蒙版等功能，要采用相对综合广泛的例子，因为这时学生已经会用基本工具，缺乏对图层做图的熟练过程。通过多个实例的练习，让学生能够在创作中自如应用图层的填充、调整、样式的添加等，制作出自己想要的效果。 5、色彩调整。 色彩校正在图像的修饰中是非常重要的一项内容，色彩校正包括对色调进行细微的调整，改变图像的对比度和色彩等

11、。这部分内容的学习可用探究法，实例的美丑变化要清晰，利用网络多搜集一些色彩绚丽、美观的图片，激发学生的求知欲，正确使用各种色彩调节命令对图像进行调整，了解并掌握不同的色彩调节命令的特性和使用范围。 6、路径。 路径工具可以绘制矢量的图形和线条，也可创建出复杂而精确的选区，灵活的使用路径还可以实现许多意想不到的效果。教师传授这部分内容时可采用作业练习法，多给一些 由浅入深得实例，由简入难、熟能生巧，掌握使用钢笔工具创建路径的方法，培养学生描点时的耐心和细心。 7、通道和蒙版。 通道最主要的功能是保存图像的颜色数据。通道可以保存图像中所有的颜色信息，也可以存放图像中的选区，并通过对通道的各种运算来

12、合成具有特殊效果的图像。蒙版技术使修改图像和创建复杂选区变得更加方便。通道和蒙版的学习对于学生在整个 photoshop的学习中，是最难理解的一部分，让学生了解通道和蒙版的基本概念和特性后，可利用直接指导法给学生一一辅导，让学生针对自己对通道蒙版的理解进行讨 论，加深印象。 8、滤镜。 滤镜是处理图像时的得力助手，经过滤镜处理后的图像可以产生许多令人惊叹的神奇效果。除软件本身提供的滤镜效果外，还有许多第三方的软件开发商生产的外挂滤镜效果。这部分是学生们最喜欢的学习部分，对于简单的滤镜功能可采用学生自主学习法，对于特殊又常用的可采用演示法、任务驱动法，采用案例的模仿、作品的创作来引导学生参与并完

13、成图像处理任务。 9、综合实训。 运用实际案例，调动学生的主观能动性，让学生们身临其境，从而达到寓教于乐的效果 . 案例教学中教师仍然 是主导者，启发、引导。学生是参与者，是主体。首先教师要备好素材，可采用广告公司等综合案例，如：宣传品设计、书籍装帧设计、包装设计、网页设计、企业 VI 设计等。也可采用各个技能大赛实例，加强实践性教学，配合任务驱动教学法，通过实施一个个完整的案例来组织教学活动。在课堂教学中教师把理论和实践有机地结合起来，充分挖掘学生的创造潜能，实现以就业为导向，培养学生的综合操作能力和创造能力。 可以让学生单独完成案例，教师给予直接指导。 可以讲解案例的多种操作方法，让学生自

14、己选择哪种方法更适用，组织学生积 极发言研讨。 可以分小组完成案例，把各小组作品放在一起比较，指出优缺点。 可以组织技能竞赛，让学生对自己的学习成绩有一鉴定，激发学习斗志。 四、结论 Photoshop 图像处理是一门操作性强、实用性强的课程，它对学生的专业技能水平要求很高，同时对学生的想象力、创造力也有较高的要求。正基于此，在教学过程中以学生为主体，以就业为导向，市场需求什么就讲什么，结合 Photoshop课程的特色与中职学生的特点，调节教学内容与方式，通过课堂教学与实践相结合的教学模式，以案例教学为 主、多种教学方法为辅，开拓学生的思路，提高学生的学习兴趣与效率，增强学生的实践能力和创造能力，使学生的综合素质和专业素质有明显的提高，为毕业后就业作良好的铺垫。 （作者：太原铁路机械学校助讲） 参考文献： 王艳楠 ,关方 ,罗春燕著 .photoshop 图像处理实用教程 .航空工业出版社 .2009.8. 徐开秋著 .photoshop 软件实用教程 .中国出版集团东方出版中心 .2010.7.