中职院校会计教学中存在的问题及对策分析.docx

1、中职院校会计教学中存在的问题及对策分析 摘要 :随着经济社会的不断发展 ,特别是经济全球化的稳步推进 ,技能实用性人才逐步受到社会欢迎和普遍认可。受之影响 ,对会计人才的培养也提出了更高的要求。会计专业的人才不仅要有扎实的会计学专业基础知识 ,还要在法律、道德、计算机等方面具备较高的能力。就目前的情况来看 ,中等职业院校的会计教育中还存在着一些问题 ,还不能够充分满足社会对会计人才的各方面需求。本文针对中等职业类院校会计教学中存在的一些问题 ,进行深入的分析 ,并提出了一些具体的意见和建议。 下载 关键词 :中等职业院校 会计 教育 会计专 业是目前中等职业类院校开设的比较普遍的一个专业 ,为

2、社会输送了大量的财务会计方面的人才。但是 ,随着近年来社会经济的不断发展 ,对会计人才的评价标准也有所改变。作为培养技能应用型会计人才的中等职业教育部门的会计类教师必须从会计专业培养目标的实际需要出发 ,注重对知识应用和实践能力的培养。使专业类学生掌握会计人员的基本技能 ,达到会计理论与实务的统一 ,从而提高毕业生的岗位适应能力、组织协调能力。 一、教学中存在的问题 从目前中等职业类院校会计专业教学现状来看 ,主要存在以下问题 : 1、教材 与现实脱节 ,亟待更替 目前所使用的教材 ,大多是比较陈旧的 ,从内容的编排来看 ,也不够实用。很多教材一打开就是一些会计制度、法规或者准则 ,然后是对这

3、些条文的解释。这样的的内容是学生必须学的 ,但是 ,翻开教材就是这些枯燥的条文 ,学生只能升级硬背 ,不知道为什么要这样。很难理解各种会计处理背后的内在规律 ,教材结构体系缺乏理论依据和逻辑性 ,是拼揍式的结构。会计处理程序要照顾到国际惯例和国内情况两个方面 ,之间的衔接是比较困难的 ,我国的一些准则在逐步完善时期 ,因此 ,教材的内容也在不停地变化。 2、会计案例 教学缺乏 ,实训教学效果欠佳 教师在具体教学中 ,由于各种原因 ,仍然沿用传统的教学方法。多注重理论传授 ,不同程度地忽视了实践教学这个环节 ,大多是教学生背诵记忆 ,墨守成规 ,很少有教学方法的创新。这样的教学方法 ,势必造成学

4、生的知识面比较狭窄 ,对理论知识的综合运用能力不强等问题。实训教学中 ,对模拟资料缺乏必要的筛选和科学地选择 ,大多实例比较真实或者比较简单 ,过于真实的实例涉及的问题纷繁复杂 ,使学生无从下手。但是 ,如果实例过于简单 ,又影响学生的积极性。 3、教学内容不新颖 ,教学的方法也缺乏创新 会计专业的各种专业课 ,应该是要求学生具有很强的实际操作能力 ,但是 ,在务实的同时 ,还存在着很多问题需要探讨。很多会计教师 ,只是局限于学校教育 ,没有实际的社会实践经历 ,有的教师虽然有讲师证和会计证 ,但是 ,这些证件是通过考试获得的 ,考试是比较注重理论的 ,在这样的背景下 ,会有很多教师虽然具备了

5、一些资格 ,也只是在理论方面比较扎实 ,而缺乏实际操作能力。 4、考评方式缺乏灵活性 ,考评内容缺乏全面性 目前财务会计课程的考核成绩由平时与期末两部分组成 ,其权重一般是三七或二八比例。平时成绩的主要依据是 作业记录和课堂发言。由于每次作业的统一性与单一性 ,教师无法检测学生作业的完成的独立性及实际质量 ,再加上课堂发言的机会偏少 ,不可能全面考查学生分析问题与解决问题的能力 ,因此 ,这样的平时成绩没有太多的实际意义。考试评价是以笔试为主要形式 ,以分数为标准 ,以卷面成绩为依据。尽管考试的题型是多种多样的 ,可长期以来使用的结果证明 ,这种形式不但难以正确评价一个学生的职业技能水平 ,而

6、且还助长了学生 “ 上课抄笔记、下课背笔记、考试考笔记 ” 的死记硬背书本知识的错误学习方法的蔓延。这样做容易使学生失去了学习兴趣 ,不利于学生自信心的 培养。 二、对策与建议 根据我们以上分析的一些问题 ,中等职业院校的会计教学应该作出相应的调整 ,对教学的目标、内容进行调整 ,使之更能让学生在管理方面得到锻炼和提高 ,同时 ,教师应该改革陈旧的教学方法。 1、改革会计教学目标 一是要加强会计教育与社会的联系 ,解决好会计教育和会计职业的衔接问题 ,改变会计教育与社会需求脱节问题。比如 :中等职业类院校可以加强与会计用人单位之间的联系 ,让学生尽可能多地参加社会实践 ,在具体操作中加强与用人

7、单位之间的交流 ,通过广泛、频繁的交流合作促进 彼此的了解 ,确立合适的会计教学目标。二是坚持 “ 以人为本 ” 的教育观念重视个人的发展 ,根据中等职业院校会计专业教学的特点 ,培养适应社会主义市场经济建设需要的德、智、体全面发展的 ,能在企事业单位、经济管理部门从事会计实际工作的应用型的初、中级会计人才 ,应具备具体基本能力、基本知识和从业品质。 2、调整教学内容 学生的最终价值的体现不是在学校 ,而是走向社会 ,在工作中体现自己的能力 ,并且被社会和企业所认可。所以中等职业院校会计专业的教学必须与会计职业的要求紧密配合 ,不仅要满足当前的劳动力市场岗位的 需求 ,还要适应未来岗位的要求。

8、在课时上 ,将其学科总课时分解成授课课时和实训课时两部分。授课课时用于学习该课程的知识和技能 ,实训课时是专门用于技能的系统训练。实践教学要首先从课时上得到保证。开发、编写中等职业财务会计实训教材是当务之急。通过分析中职财务会计课程教学中存在的问题 ,提出一些改革设想。 3、创新教学方法和方式 教师在教学过程中 ,从学生实际出发 ,采取各种有效形式去调动学生学习的积极性和主动性 ,指导他们学习。把理论知识和学员的生活经验相联系、和社会实践相联系 ,激发学员追根究底的兴趣 ,提高学习效率和效果。不能局限于讲理论 ,应与实际相联系。让学员集中注意力 ,使思维经常处于最积极最集中的状态 ,从而引导学

9、员通过对问题的探究 ,有利于对概念的理解和掌握 ,培养学员解决问题的能力 ,提高学习兴趣。在教学活动中 ,师与生、教与学应该是互构互生、良性互动的。教学中的互动是多元的 ,是多情境、多内容、多维度、多形式的互动体。案例教学中 ,教师可以利用多媒体技术对财务报表课堂教学的改革过程中 ,教师只起教练或指导的作用 ,而学生利用计算机自主学习 ,可以调动动手动脑的积极性 ,发挥主观能动性。在利用多媒体技术的演示教学过程中 ,还可以强化情景逼近式教学方法 ,使枯燥繁琐的教材内容变得生动活泼。 4、完善考试评价制度 中等职业院校会计专业是一种 “ 能力本位 ” 的培养模式。能力本位的评价特征主要表现为突出

10、实际操作技能 ,采用本职业岗位要求的标准进行评价 ,连续性评价而非一次性评价 ;评价环境尽量接近实际工作情境。评价具有较大的透明度等。因此 ,高等职业院校会计专业考核评估方法的改革 ,应当以培养目标为依据 ,以能力考核为中心 ,考核方法力求全面、真实。对于专业课和大部分专业基础课应当以完成课业为主要考核评价形式 ,同时可以辅之以其他考 核形式。 三、结束语 国家经济的快速发展及全球化的不断推进 ,为会计专业提供了更加广阔的展示平台 ,但是 ,随之而来的人才判断标准的变化及计算机的广泛应用 ,对我们的会计教学提出了更高的要求 ,旧的教学模式和教学理念日渐暴露出其弊端。在这样的形势下 ,我们必须更加注重教学改革 ,调整教学内容 ,改变教学方法 ,增加实训课的比重 ,完善学生考评制度 ,侧重于学生综合能力的培养 ,以便学生能够更好的适应社会。 参考文献 : 叶立群 .浅谈经济全球化背景下会计教学改革 .教学与研究 ,2008;8 王飞 .会计教学的若干问题思考 .魅力中国 ,2009;3 赵明 .中等职业院校会计专业课程设置浅析 .中国职业教育 ,2009;10 (责任编辑 :祝峰 )