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小学新课程下的新教学评价理念新课程将改变传统的教学评价。新课程的实施也使教师的角色和教学方式发生改变，新课程的教学评价呼唤新的教学理念，教学评价必须与新课程同行。长期以来，我国中小学的教学质量价值取向是为高一级学校培养合格新生。在这一培养宗旨的影响下，教学质量评价最关注的是学生的继续学习能力。而这种继续学习的能力又被不恰当的教学与考试窄化为单纯的对学生学过知识的记忆与解题技能。这种极端片面的质量标准不仅使教学质量评价失去了应有的公正合理性，无法把德智体美劳全面发展的优秀学生选拔出来，而且导致了整个中小学教育的失衡。大家把精力放在智育，而轻视其它学科。对考试的科目只对学生进行各种解题技能的训练而忽视学科整体综合能力的培养。长此以往，由学科考试指挥的教学质量评价，直至整个中小学教育教学工作都走入了“应试教育”的歧途。因此，在由“应试教育”转向素质教育的过程中，人们盼望已久的新课程终于实施。在新课程环境下，教学评价必须改变以单一的学习结果作为衡量教学好坏的唯一标准，突出学习的过程和在过程中表现出来的情感、态度、意志、信念、学习方式、学习策略等方面的发展，从而带来了评价标准、方法、主体
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