云平台下教育资源的应用与研究.docx

1、云平台下教育资源的应用与研究 作者简介：王琦（ 1982 ），女，汉族，河南新乡人，任职于河南财政税务高等专科学校现代教育技术中心，实验师，研究方向：计算机科学与技术。 下载 摘 要：随着计算机网络技术的发展，云计算这一新的网络技术也逐渐被运用到教学中来，我国教育体系结构也进入到以资源为中心转变为以服务为中心的 “ 云 ” 时代。本文简要介绍了云教育的概念，从确定学生主体、创建新型课堂、形成学习共同体、制作新型教育资源等角度探索了云教育的教学模式。云教育是以服务为核心理念的远程教育，云计算为远程教育中的平台建设和资源整合带来了新思路。 关键词：远程教育；云服务；教学资源；教学改革 随着云计算技

2、术的发展及广泛应用， “ 云教育 ” 成为了现代化教育中技术改革和创新的新思路 ，是未来高校教育的主要发展模式。现阶段，国外已经有不少高校展开了这方面的实践和探索，例如美国的卡斯坦福大学、内基梅隆大学、麻省理工学院等，已经采取了云平台的手段对教育资源进行整合工作，在云资源池建设方面也展开了探索。 “ 云教育 ” 项目可以将少数精英学校和优质群体才能获取的良好的教育资源进行共享，让广大师生都可以学习借鉴。 云教育是一种全新的教育模式，它创建了一个新的信息共享平台，能够让师生及教育活动参与者各取所需。目前，我国在不同层面上也开始了对云教育平台建设和教学方式的探索和研究。随着云教育平台建设 研究的发

3、展，发展与之相适应的教育理念和教学方法的工作也提上议程。 “ 云教育 ”是传统 “ 网络教学 ” 、 “ 远程教学 ” 的升级版，因此，教育工作者在教育理念和教学手段等方面都需要与时俱进，以适应新的教育环境。 一、云计算的概论 云计算是继 80年代大型计算机到客户端 服务器的转变之后的又一巨大变革。云计算是网络计算、分布式计算、并行计算、效用计算、网络存储、虚拟化、负载均衡等传统计算机和网络技术发展融合的产物。如今，我们日常生活中广泛使用到的电子邮件、网络硬盘等都是云计算的基本运用方法。云计算是基于互 联网的相关服务的叠加、使用和交付模式，通常涉及到通过互联网实现动态交易并且一般是虚拟化资源。

4、云计算服务主要包括以下几个方面：机车设施服务、平台软件服务和软件服务等。 相对于传统网络服务来说，云计算主要具有价格低廉、空间存储、简单易用等优势。价格优势，云计算提供的是远端存储的服务，无论是个人用户还是企业用户，都不需要再另外购置软硬件，免除了购置其他设备的费用，同时也省去了日常维护工作。空间存储作用，云计算提供的云端存储，无论何时何地，使用任何客户端和云端相连，都可以共享之前的操作记录，省去了携带移动 存储设备的烦恼。操作简单，云计算为用户提供了良好、安全、可靠、经济的云端服务，使用户无需担忧数据丢失、病毒入侵等问题。云计算的云端硬件设备是有服务商进行日常的维护工作的，用户使用只需要连接

5、客户端，操作简单易行，无需任何下载安装，适宜任何级别的用户。 二、云教育的定义 （一）狭义的云教育定义 云教育的狭义定义是，基于 “ 云技术 ” 搭建的网络教育信息化服务平台。主要有云主机、云存储、云邮箱、云应用四个部分组成。相对于传统教育信息化来说，云教育具有全新的教育信息化理念，是集教学、管理、学 习、娱乐、分享、互动交流与一体的新型教育模式。云教育可以让不同身份的人群，如教育部门、学校、教师、学生、家长等在同一个平台上，自由地完成各自的工作。 云教育中存在的主要问题是，教育者过分的重视云平台的建设、解决教育资源不平衡、更新进度慢、共享程度低以及降低教育资源成本等方面的问题，忽略了云平台下

6、对传统滞后教学理念和教学模式的改革与创新。 （二）广义的云教育定义 云教育和网络教学具有本质的区别。网络教育一般是指，以专业的网络教学为基础，利用电脑和网络等硬件设施，实现异地同时、实时 的教育的教学模式。网络教育实际上是 “ 实地现场教学 ” 的补充，其教育对象是以单向、个体、自主学习为主。网络教育是云教育的基础和组成部分之一。网络教育一般存在着时空限制、交流互动实时性差、师生交互割裂等问题。 云教育是传统教学的延伸，是改革传统教学有力的工具，不单单是为了实现教育信息技术改革和教育资源平台建设等目的。云教育满足了移动教学、自主学习和交互学习等学习任务的要求，改变了传统的学习模式，提高了学习者

7、的学习效率。广义的云教育即，基于数字化平台建立起的教育思想、教育理念和教学模式。 三、我 国远程教育资源发展及现状 教育资源数字化是实现高效资源共享分基础，能够满足广大学习者对丰富学习资源的要求，同时为我国远程教育事业和终身教育事业资源共享模式的建设，提供了一条新的思路。在我国现有的高校教育资源应用中，以下几点问题尚有待解决。 （一）缺乏统一规范的制度标准 目前，许多高校都已经投入到教育信息化的建设中，但教学资源的分隔、离散、孤立，即使人力、物力、财力投入多，但是就单个高校来说，其教学规模、资源储备、资金财力、教学师资一般都难以满足教育信息化建设的要求。 （二）缺乏资源共享力 高校的图书馆、教

8、学活动室、教务处、教师是教育资源建设的核心力量，对于高校的教育信息化建设来说，虽然拥有众多的教育资源，但由于建设缺乏统一的规划设计和全局资源利用导航系统，导致了教育资源的分散浪费。散乱的信息资源不仅误导了教师和学生的学习，还干扰了有效知识的获取，缺乏充分共享应用。 （三）实用性差 大多数高校自身的通识科的教育资源，和国内教育资源网站上的资料存在着不同程度的重复现象，教育资源平台的重复建设，浪费了资源建设投资的费用、以及长期的管理维护成本。 （四）缺乏合作效益 少数高校群体采取了高校联合体的模式，互相合作，共同创建区域教学资源库，但由于缺少后续的维护和更新，大多数系统平台建设工程都呈现“ 虎头蛇

9、尾 ” 现象，缺乏实际效益。 （五）利用模式少，规划不合理 由于教育信息化的投资大、门槛高、更新快等因素，少数高校本身实力不足，难以实现教育信息化建设。当前的高校教育资源，一般只对校内用户开放使用权限，有很大的限制性。随着互联网用户、 3G 用户、移动阅读用户的增多，移动阅读将成为教育资源获取的一种主流形式。实现 “ 漫游式 ” 的教育 资源利用将会是未来教学信息化的主要发展趋势，但目前支持移动漫游式教育资源利用平台还较为匮乏。 提高资源利用效益，是尽快实现高校间的数字教育资源共享建设的主要问题之一。随着以网络技术和按需租用方式为核心的云技术的出现，给构件教育资源云平台，实现数据资源、软硬件资

10、源和管理维护资源等共享教育资源利用平台的建设，带来了一个全新的方向。以云技术为基础的教育资源应用平台的建设，不仅有利于教育资源的整合，也满足了用户个性化配置、按需租用等资源应用的需要，极大程度地提高了区域教育信息化的建设水平和教育资源共享的利 用率。 四、基于云教育的教学模式 云教育的云平台为教学活动提供了一个崭新的视野，改变了传统的教学观念、教学方法和课堂组织模式。 （一）明确课堂主体 在传统教学课堂中，教师是主角，学生是参与者。在云教育环境下，完成了 “ 教师 学生 ” 角色的转换，学生可以在课前从线上平台学得基本知识，成为课堂学习的主体，在新型的教学课堂中，将呈现学生为主体，教师为导演的

11、教学模式。云教育区别于课堂教育的方面主要有，移动学习和自主学习，脱离了课堂教学中课堂和教师的限制，让学生在自由的时间和空间 条件下，通过自觉、自主、自愿的学习。教师则通过布置学习任务、监控学习过程、评估学习效果，以管理和评价策略确保学生学习的自律和自主性。 （二）教学组织方式的变更 传统教学活动主要分为三个阶段：课前预习 课堂授课 课后作业，来完成教学任务。云教育模式下，学生可以通过网络平台的数字资源获得课程基本知识 课堂中教师以答疑、专题、小组讨论等形成完成教学任务 课后教师和学生协作完成课业，实现了课堂的时空翻转，打破了传统课堂的时空限制。云教育环境下的教学方式是参与式教学、个性化教学和优

12、秀资源共 享，实现了 “ 先学后展，当堂探究 ” 的教学模式。 （三）创建学习共同体 “ 学习共同体 ” 的构件离不开网络交互工具，云平台的各种功能和角色依靠于 “ 学习共同体 ” 产生关联。 “ 学习共同体 ” 是有意识、有组织设计的产物。其目的主要是，由此可见，共同体是有意识的设计形成的，如互惠式学习、拼图式合作等。其教学方式探究的目的在于，学习者与辅导者进行交流的同时，与同伴进行合作和交流，共同构建知识、学习知识。让学习在交流沟通中，获得各种信息资源，从不同的角度理解问题，对自己的想法和思路进行反思、重组。 （ 四）教学资源形式的变更 云教育可以将教育资源扩张到教学课件、教学视频与演示动

13、画、习题库等三大类别。其中交叉式的课件和演示文本能够在任何设备上实现教学手段，满足了教学形式的多样化的同时，丰富了教学内容知识。在现代化的教育环境中，教学资源以知识碎片化形式和时间碎片化形式穿插在课程教育中，适合学生利用碎片时间学习。将基本课时 45 分钟的章节内容拆分成若干知识点，以小专题的形式制作，方便了学习者检索和使用，提高了教育资源利用率。 五、云计算对教育资源的影响 （一）降低了远程教育平台建设的 成本 云计算提供了高质量的技术支持，能够有效地对教育资源进行管理和整合，并降低了远程教育平台建设的成本。提供云计算的服务商，一般采用的并行计算的大型高端服务机群，其软硬件设备均高于开展远程

14、教育的要求。若远程教育平台建设建设在云端服务器上，无论是实时交互、媒体流畅度，都可以最大限度的满足用户需求。 （二）有利于移动教学活动的开展 随着移动互联网的迅速发展，智能化的手持终端拥有开放式的操作系统，可以完美地兼容 TCP/IP 协议，无线互联网能够在手持终端上得到良好的展示。云端资源的使用 服务建设中，增添可以在移动互联设备上展示的客户端，教师能够将自行开发的教学资源上传到云端服务器，学习者就可以通过手机等手持终端共享这些资源，省去了 PC 机的限制。 云教育平台创造了一种新的教育环境，创建了 “ 移动学习 ” 这一种新的学习方式，让移动终端成为了一种新的学习工具。目前，云平台的建立本身尚处于起步阶段，还面临着愈多问题，因此，教育者应该思考在这种教学环境下，如何调整教学模式和课堂形式，探索和尝试教学改革，创建新型教学课堂。 （作者单位：河南财政税务高等专科学校） 参考文献： 冯永，钟将 .海量数字教育资源管理和共享的云服务模型研究 J.中国电化教育， 2013，（ 5） 贺湘辉 .面向教育资源的云存储服务系统设计与实现