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校本培训：新课程小学数学课堂评价标准鲁垛镇中心小学 杨志祥1 学生对数学课的热情程度。 主要反映学生在学习活动中是否处于最佳心理状态。 它表现为：(1)最佳注意状态：注意集中，专心致志，全神贯注，注意稳定。 (2)最佳认知状态：感知清晰、观察敏锐、思维活跃、想象丰富、记忆牢固、大脑处于最佳兴奋状态。 (3)最佳情感状态：态度认真、学习热情、兴趣浓厚、充满活力、生动活泼。 (4)最佳意志状态：动机强烈、求知好问、主动积极、克服困难、能自制、有毅力。 2学生投入学习的程度。 主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。美国教育心理学家布鲁腊的“掌握学习理论”认为：“只要有合适的学习条件，绝大多数学生在学习能力、学习效率和继续学习的动机等方面将变得十分接近。造成学生个别差异的三个变量是：学生已有经验和能力的程度，学生主动参与的程度，教师的教学适应于学生的程度。”它表现为：任何一个学生在所处的情况下发挥最大的潜力，用自己的方法，得到最少的帮助，达到同等的学习目标。 3学生创新意识和探索精神展示空间。
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