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语文导学案的编写及其应用湖南省华容县一中 刘华洪 要开展好学案导学的教学活动，关键在于编写好导学案。可以说，一份好的导学案就标志着课堂成功了一半，课堂教学效率也相应地提高了一倍。不同学科有其不同的学科特点，语文作为工具类学科，导学案的编写应结合语文学科自身的优势，利用语文教学的特殊性来进行。一、编写的原则（1）建构主义原则。这一原则以建构主义理论为基础。建构主义理论认为知识不是通过教师传授所得到的，而是学习者在一定的情景下，即一定的社会文化背景下，借助于他人(如教师和学习伙伴)的帮助、利用一定的学习材料等，通过学习主体的“意义建构”而获得，同时又不能忽视教师的主导作用，认为教师是学生进行“意义建构”的帮助者和促进者。因此，我们在编写导学案时就应立足这样的认识，努力做到所编导学案既有助于学生的学习，又有助于教师组织课堂教学。（2）最近发展原则。这一原则以最近发展区理论为基础。该理论由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平
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