信息技术与课堂教学有效融合的理论与实践探索.docx

1、信息技术与课堂教学有效融合的理论与实践探索 目前我国中职学校课堂教学模式在教学内容、教学情境以及教学评价等方面都做出了很大改变，逐步形成了与信息技术相融合的教学模式，培养了学生自主学习能力，大大提高了教学吸引力，增强了教学效果。将信息技术与课堂教学有效融合，进而加快推动教育信息化的进程。 下载 从 21世纪起，人类已全面迈向信息时代，信息技术革命是经济全球化的重要推动力量和桥梁，是促进全球经济和社会发展的主导力量。随着信息技术的迅猛发展，目前我国课堂教学方式已在很大程度上突破了 “ 教师一言堂 ” 的传统教学模式，它在教学内容、教学情境以及教学评价等方面都做出了很大改变，逐渐与信息技术相结合，

2、形成了一种新的教学模式，这在很大程度上推动了当代课堂教学的发展。作为一线教师，课堂作为教师从事教育教学的主阵地，如何将信息技术与课堂教学有效融合，以促进信息技术在教育教学实践中切实有效地应用，将是摆在每个人面前的 重要课题。 一、信息技术走进课堂，带来教学的生机与活力 【案例】信息技术在高星级饭店运营与管理专业课堂上的应用。 欧洲地区礼貌礼节是酒店服务礼仪课程中的一个章节，知识目标是让学生了解欧洲主要五个国家的概况，掌握欧洲五国礼貌礼节和禁忌等知识。如果按照传统的教学方式就是教师讲授，学生将需要掌握的内容背下即可。由于此章节的知识点既多又散，容易混淆，学生记忆起来有很大困难，所以传统讲授式课堂

3、教学枯燥乏味，没有吸引力。将信息技术与教学结合起来会给学生呈现不一样的课堂。 1.教学策略 由于学生的经历和教学条件的限制，学生很难实地接触欧洲文化，因此本课教学开发了礼貌礼节网络教学平台，为学生提供丰富的数字化资源和交互的多元化评价系统，运用图片、视频、动画等信息化手段辅助教学过程，最终化解学习困难。 本课教学采用任务驱动和合作探究的教法和学法，以设计接待方案为任务，以学生合作探究为学习形式。依托网络教学平台，优化课堂结构。通过运用信息技术，使学生在设计接待方案、趣味游戏及在线测评的过程中将欧洲地区礼貌礼节和禁忌等较零散的知识整合、掌握。 2.教学过程 教学中，以创设情境、明确任务、分析任务

4、、实施任务、总结评价、拓展延伸为主线展开教学活动。将信息技术与课堂教学有效地融合起来。 新课导入环节，播放欧洲地区著名建筑物的电子相册，给学生视觉上的冲击。接着播放学生熟悉的表现见面礼节及西餐礼节的泰坦尼克号电影片段，使学生明确本节课主要探究的是与欧洲地区礼貌礼节相关的内容，创设情境，实现教学暗示。 明确任务环节，将学习欧洲地区礼貌礼节与饭店工作岗位相结合，以FLASH 动画短片的形式创设学校召开国际学术交流会议，学校大酒店负责接待欧洲 五国专家学者的任务，精美的画面吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。学生带着真实的工作任务进入学习情境，令学习过程更加直观化、形象化。各组同学分别自主探究

5、其中一个国家礼貌礼节的相关知识，并作为设计者，制定接待方案。 接着师生根据真实的饭店岗位和工作流程进行任务分析，共同设计出四个子任务既接待流程。通过四个子任务可将各国的见面礼节、交往礼节、饮食习惯、送礼礼节和禁忌等知识系统的整合起来。学习成果为五国接待方案的电子文档。 课前，学生已通过网络教学平台的资源库预习了本节课的内容；课上，各 小组依据教学平台中的接待方案模板进行设计，教师提示学生要将各国的习俗、喜好、禁忌等内容填写在相应的注意事项中。设计完成后点击提交，自动生成接待方案的电子文档。确定无误后每组派一名代表进行展示、说明。各组方案可在教学平台中共享，其他四组学生可对比学习其它四国礼貌礼节

6、的知识。之后师生共同讨论接待方案的可行性和有效性，并进行完善，最终形成接待预案提供给学校。 信息技术与课堂教学有效融合在过程性评价方面也显现出很大的优势。在评价环节，用 FLASH技术设计了几个小游戏，学生可通过趣味游戏巩固新知，可总结出欧 洲五国礼貌礼节等知识的异同点，对比学习，增强记忆。还可进入教学平台进行在线测评，在游戏结束后系统会给出最终成绩并且后台会记录点击帮助的次数。最终成绩可体现出学生对本课知识点的掌握程度，改变了传统的评价方式。设计考核评价表，可对每个学生在实施任务过程中的表现、能力进行自评、组内互评和教师点评，填写分数提交后，系统可自动核算出每个学生的得分。由此，教师可随时了

7、解学生的学习态度和成效。 拓展延伸环节，布置备小组利用互联网资源查找资料，设计接待欧洲地区其他国家客人的接待方案的作业，并以电子文档的形式上传至 教学平台共享。 3.教学反思 本节课教学采用了信息技术与课堂教学相融合的方式，借助礼貌礼节网络教学平台，采用任务驱动和合作探究的形式进行教学，在实施任务过程中，通过教师引领，学生自主学习合作探究，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位，真正做到了 “ 做中学、做中教 ” 。通过设计方案、趣味游戏以及在线测评，学生将欧洲地区礼貌礼节等较零散的知识系统的整合、掌握。图片、视频、动画等信息化手段的运用真实地再现了欧洲五国礼貌礼节等内容，将书本上抽象的文字

8、描述形象化、具体化，达到了传统教学无法比拟的教 学效果，真正提高了学生的学习热情！ 二、信息技术与教学课堂相融合存在的问题 1.一些职业学校没有足够重视信息技术的发展与应用，教学的信息化程度不高。具体表现在三个方面：一是课程建设没有做到全面信息化。二是许多职业学校引进信息技术硬件设施之后，并没有进一步挖掘信息资源，影响了教学信息化程度的提升。三是一些教师没有及时更新现代社会的信息观念，不重视在日常教学中应用信息技术，教学方式还很陈旧，对教学与信息化的融合影响很大。 2.许多职业学校在信息化建设过程中缺乏足够资金，信息技术硬件 和相关资源都没有达到相应标准。很多学校在信息化建设之初提出了 “ 网

9、络人人通 ”“ 资源班班通 ” 的目标，但由于缺乏足够的资金支持，这一目标并未完全实现。 3.教师缺乏足够的信息技术应用能力 .不能够有效利用网络资源和多媒体设备进行更加高效的课堂教学，产生这一现状的原因：一是在于学校没有及时开展对教师信息技术应用能力的培训，教师不能适应在信息技术环境中熟练运用计算机和多媒体等设备，对教学过程中所需的硬件和资源都不熟悉。二是许多学校缺乏管理电子信息设备的人才，设备出现问题不能及时得到维护，影响了正常的教育教学。 三、信息技术与课堂教学有效融合的途径 1.要通过培训提升教师信息化教学软件、硬件的应用能力，学校要把这方面的培训纳入到三年 /五年规划中，对各级培训都

10、要精心设计，根据教师的基本情况培训侧重点要有所不同。 2.要开设信息化教学示范课，提高教师对信息化教学过程的认识。安排在全国职业院校信息化教学设计大赛中取得成绩的老师按照参赛作品的教学设计实实在在的上一次课，让信息化教学真正 “ 落地 ” 。通过观摩学习，鼓励教师把示范课的教学方法带入自己的课堂，或以此启发教师自己设计信息化教学环节，逐步 提高教师信息化手段应用能力。 3.要注重学校公共服务系统的信息化建设，做好各个信息化平台的创新与维护工作，重点放在项目管理系统的信息化建设上面，同时注重基础信息平台的信息化建设，努力提升学校整体管理的信息化水平， 4.要建立专业的信息化教学机构，负责处理学校

11、信息工作的管理，提高日常教 ?W 工作的信息化水平和效率。 5.要加大信息化建设项目的支持力度，设置有关专项经费，积极吸收社会资金，注重提高学校整体管理与教学的信息化水平。 6.要建立信息技术应用评价体系，将信息技术的 应用能力纳入教师评价和教学评估体系中，促进教师信息化教学水平的提升。 信息技术在不断发展，课堂教学模式也在不断变化，信息技术与课堂教学有效融合有利于转变教学方式，提升教学效果，提高对学生评价的科学性与公平性。逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题，有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。同时需要教师也要不断提高自己，使自己成为具有新理念、新思想、新方法的 “ 新 ” 教师。借鉴优秀经验并加大对教育教学的组织与管理力度，努力使信息技术与课堂教学融合得更深入、更有效，进而加快推动教育信息化的 进程。