关于独立院校实验室内涵建设的思考.docx

1、关于独立院校实验室内涵建设的思考 摘要：针对独立院校实验室建设从量变向质变的转变， 以及加强实验室内涵建设的要求，详细阐述了实验室内涵建设要牢固树立正确的理念，认真开展一系列的工作，以确保实验室的可持续发展。下载 关键词：独立院校 实验室 内涵建设 实验教学 科研 0 引言 南京理工大学泰州科技学院是一所民办独立院校，一直以应用型的综合人才为培养目标，办学八年来一直重视实践教学，投入较大资金用于实验室建设，已基本满足实验教学的需要，完成了 “ 量 ” 的建设，十二五期间，实验室建设的主要任务是实现 “ 质 ” 的提升，强化内部管理，走内涵发展的道路。 内涵即内在的涵义，是指一个概念所反映的事物

2、的本质属性的总和。那么独立院校实验室的内涵应该如何看待，内涵建设又该如何入手呢？结合本校的实际，谈谈自己的几点想法。 1 牢固树立正确理念 1.1 以学生为本的理念。独立院校 的运行费用均来自学生，学生作为教育服务的购买者，有权利对教育的质量提出要求。高校实验室作为培养学生实践能力的重要环节，更应以学生为出发点和落脚点，学生的综合素质是实验室建设与管理水平的评价标准。 1.2 为教学科研服务的理念。实验室是实验教学、科研的重要平台，实验室的建设要充分考虑实验教学和科研的需要，如果把实验室纯粹的作为一种 “ 硬件 ” ，只是用来接待外来参观，而不能在人才培养、科学研究和社会服务中发挥应有的作用，

3、那么实验室的建设就失去了意义。 1.3 效益最大化为目标的理念。独立院校可用于实 验室建设的费用有限，更应充分考虑投入与产出的问题，尽管学校不像企业，有多少投入就一定要有多少产出，其效益也不可能马上呈现出来，但是没有产出的投入肯定是不行的。特别是硬件投入到一定规模，达到基本满足办学的要求时，今后的投入肯定是要考虑效益问题了。要树立效益的理念，对于效益高的实验室予以重点投入，对不能很好地发挥现有仪器设备效益的实验室减少投入或不再投入。 2 认真实施一系列工作 2.1 深化实验室体制改革，优化资源配置 实验室的体制问题是实验室内涵建设的基本问题，要针对实验室建设的不同 时期、不同要求、不同内容，不

4、断地深化体制改革，抓好实验室设置和布局的调整。要探索设备管理的创新模式，建立高效的管理运行机制，搭建学校教学仪器设备和高效的管理运行机制，搭建学校教学仪器设备和科研仪器设备共享平台，实现 “ 专管共用，资源共享 ” ，发挥仪器设备的最大效用。 2.2 加强实验室队伍建设 独立院校实验室队伍的整体素质决定着实验室工作水平的高低，实验室队伍建设是实验室内涵建设的关键所在，它直接影响实验教学与科研工作的质量与效果。各级领导倡导重视实验室建设的同时，往往却忽略了实验室队伍的建设。 专职实验教师的岗位定位不明确，已成为实验室工作进一步发展的瓶颈，主要表现为数量不足、培养不力、队伍不稳等问题，为此： 第一

5、，建立一套完整、科学、系统、全面实验室队伍考核办法，充分调动实验室队伍的工作积极性，建立激励机制，完善考核体系，引入激励机制，实行目标管理；定期开展各种评优活动，鼓励优秀人才脱颖而出；实验系列要突破副高职称的限制，设立正高职称，职称评定着重突出实验技能和实际工作业绩。 第二，科学定编，合理设岗，明确实验室队伍的岗位职责。成立一支专职实验教师队伍，实验室 3类人员要各行其职， 共同发展，队伍包括实验教师、实验技术人员和实验管理人员。 第三，确立实验室队伍是学校人才队伍重要组成部分的思想。转变观念，建成一支教学保障有力、结构合理、人员稳定的实验室队伍，这只队伍要仪器设备使用管理良好、在学科建设中能

6、发挥重要作用、科研实验和技术开发能力强，为此，我们需要以人为本，优化队伍结构，着力提高队伍整体素质。 2.3 加强实验教学改革，促进实验室全面开放 加强实验教学改革是实验室内涵建设的根本所在，一切以满足实验教学的需要为宗旨，实验室是为培养创新型人才服务的。 第一，要建立开放型实验室和创新型实验室。为帮助实验者完成某个实验项目提供服务，部分或全部向实验者有目的地开放，是实验教学、实验技术研究、科学研究所能提供的必要条件，这就是开放型实验室的根本意义所在。要加大实验室在时空、内容、方法上的进一步开放，稳步推进实验室全面开放 .设立创新型实验项目，给予开放经费和有关政策上的保证，及时解决开放过程中出

7、现的新问题、新矛盾，鼓励和支持学生尽早参与科学研究、技术开发等活动，激发其对科学研究的兴趣，实现个性化培养目标，使其体验和了解科学研究的整个过程。 第二，编制（成） 新型的实验教材，激发学生实验热情，运用新的实验教学方法和手段，要及时将实验教学新体系和新实验项目进行总结，加强实验教材建设。 第三，要积极开展实验方法的改革。学生在开放的实验环境下进行实验并完成实验报告，增强学生的动手能力、分析问题能力及兴趣。由教师提出实验任务、要求，将传统的灌输式的教学方法转变为互动探讨性教学方法，教师对实验的差异进行分类，组织学生分析讨论，以达到良好的实验教学效果，让学生了解不同方案对实验现象、结果的差异。

8、第四，要积极开展实验教学内容的改革。布置一些小实验作业，供学生开放实验之用，实验教学内容的调整和更新要与学科发展动向紧密相连，开设选做实验，设计安排科技制作实验，及时将科研成果转化为实验内容，开发更多的实验项目，加强设计性、综合性和创新性实验。 第五，要积极开展实验教学体系的改革。相近学科中实验学时多、实验项目多的课程设置为实验课程，要改变实验教学依附于理论教学的传统观念，建立分层次、多模块、相互关联的科学的实验教学新体系，以能力培养为主线，从人才培养体系整体出发，树立科学的划分观念，给予相应的学分评定。 2.4 注重创新，体现特色 所谓创新， 一是指创造性、新意，优于其他院校的独特优质风貌，

9、特色主要是指在长期办学过程中积淀形成的、特有的风格；二是在现有的基础上改进更新；三是抛开旧的，创造新的。机械作为我们学院重点院系，更应体现创新抓特色。实验教师组织学生参加全国性的创新设计比赛，既培养学生的创新意识又树立特色 在某一领域独树一帜。再者结合地方特色体现特色，我独立院校位于长江中下游平原，机械行业发达，为体验特色提供很好的机会。联系本地实际，培养适应地方经济的人才，满足地方经济的需要，这正是特色所在。加强校企合作，与企业合力办实验室搞科研，只有抓住 这一特色，实验室的建设才能做到真正意义上的可持续发展。 3 结语 实验室的内涵应该是非常丰富的，内涵建设的任务也是非常艰巨的，我们只有牢固树立以人为本、为教学科研服务和效益最大化为目标的理念，拓展内涵，努力工作，才能实现质的提升，实现新一轮实验室的快速发展。 参考文献： 陈宁宁 .高校工科实验室的开放与实验教学模式的改革 J.实验技术与管理， 2006， 23（ 4）： 110-112. 李英俊，孙淑琴，于世钧，等 .多种模式开放实验室，培养创新人才的探索与实践 J.实验室研 究与探索， 2007， 26（ 3）： 121-124. 潘蕾 .关于实验室建设的思考 Z.浙江师范大学学报， 2008， 31（ 3） .