创新高校德育工作的思考.docx

1、创新高校德育工作的思考 摘要 :构建科学的德育教育体系 ,是落实科学发展观 ,搞好大学生思想政治教育的根本。本文从我国高校德育工作现状出发 ,分析了高校德育工作面临的问题 ,并就如何在当今形势下开展德育创新 ,做好高校德育工作 ,提出了一些设想和建议。 下载 关键词 :高校德育 以人为本 创新 在经济全球化不断发展的今天 ,社会的生产方式以及人们的生活方式、思维方式等都在发生着巨大的变化 ,给传统的高校德育工作模式带来了严峻的挑战。如何加强和改进高校德育工作 ,培养德才兼备的创新型建设人才 ,是高校教育工作者必须思考和研究的一个重要课题。 一、高校德育工作现状和面临的考验 近年来 ,随着高等教

2、育的不断发展 ,各级各类高校普遍加强了德育工作 ,基本上扭转了思想政治教育薄弱的局面。学校德育在提高学生的政治思想道德素质 ,促进学生全面发展 ,维护学校、社会的稳定方面 ,发挥了积极的作用 ,取得了 显著成绩。广大青年学生拥护党的路线、方针、政策 ,关心国家大事 ,关注改革开放的进程 ,社会责任感不断增强。然而 ,从调查数据的分析来看 ,大学生中深层次的思想问题并未解决 ,学生的思想品德还有令人优虑的地方 ,学生的政治思想道德素质不能盲目乐现和估计过高。高校的德育工作还存在着很多亟待解决的问题。 1、全员育人的德育机制还没有形成 学校的德育工作是一项复杂的系统工程 ,集教学、管理和德育为一体

3、 ,涵盖了学校工作的方方面面 ,需要各部门齐抓共管。从目前高校的现状来看 ,虽然强调全员育人的德育工作理念 ,但是具体 实施情况还不尽如人意。德育工作基本上还是靠专职辅导员、 “ 两课 ” 教师和学工部门的管理人员来进行 ,大多数的任课教师认为德育工作和自己没什么关系 ,对德育的认识有偏差 ,齐抓共管的机制远远没有形成。同时 ,学校的德育工作需要家庭、社会的支持和配合 ,绝大多数高校三位一体的德育体制还很不健全。 2、 “ 两课 ” 的德育实效性不强 从高校目前的教学实际来看 ,普遍重视学生的技能培训 ,忽视学生的思想政治教育 ,忽视学生的品德行为教育 ,“ 两课 ” 的地位不突出 ;“ 两课

4、 ” 教学内容远离社会实际和学生个人实际 ,缺乏时代性和亲和性 ,这就使相当多的同学认为 ,“ 两课 ” 教学内容离自己很远 ,内容空泛 ,似乎与自己的知识学习和就业前途没有多大关系 ,因而产生轻视甚至排斥情绪 ;理论教学与实践教育严重 “ 脱节 ”, 不能紧密联系社会实际和学生的生活实际 ;教学方法单一落后 ,基本上以传统的注入式、填鸭式教学教学为主 ,忽视了学生的主观能动性 ,无法激发学生的学习兴趣。 3、经济的发展 ,人们思想观念的变化 ,社会的不良风气的影响 ,也使德育工作面临巨大的挑战 随着经济全球化的发展 ,中西方的思想、文化和观念在不断的碰撞 ,对学生的思想意识也产生了深刻的影

5、响。自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义观念在学生中有很大的市场。虽然大多数同学思想政治状况健康向上 ,具有较强的社会责任感和历史使命感 ,具有积极向上的人生态度和科学的人生价值观 ,但也有部分学生政治观念模糊 ,价值取向上功利倾向比较明显 ,已成为政治边缘群体 ,他们适应社会的基本素质普遍不高 ,对真善美的识别能力不强。 4、受成长经历和成长环境的影响 ,学生身心发展不够成熟 现在绝大多数大学生都是独生子女 ,从小在父母的宠爱下长大 ,身心发展不成熟 ,普遍存在着思想上不求进取、无所事事、生活懒散 ,贪图安 逸、得过且过 ;行为意识上侧重以自我为中心 ,不考虑行为后果 ,追求自我满足 ;自

6、律方面表现为行为自控能力差 ;生活交往中不注重塑造自身形象 ,不尊敬师长 ,不尊重他人 ,不诚实守信 ;同时一些学生还存在着一定程度的心理健康问题。这样的学生将来走上工作岗位 ,会造成工作随意性大 ,合作意识不强 ,缺乏责任感等 ,严重影响工作的效率。 5、网络的飞速发展给德育工作带来了负面效应 网络信息量大 ,更新快 ,为学生的学习提供了方面的条件。但同时不健康的信息、网络游戏、网上交友和黄色网站等都在侵蚀着学生的心灵。网络丰富的资源 使学生不愿意动脑思考 ,教师留的作业直接在网上下载 ,学术道德缺失等等。网络使学校对学生思想、心灵的了解、监控能力越来越弱 ,削弱了德育的针对性和时效性。 6

7、、德育工作队伍整体水平还不高 从高校德育队伍的整体现状看 ,专职辅导员普遍比较年轻 ,缺少德育工作经验。大多数辅导员也是独生子女 ,自我约束能力、和学生的沟通能力以及独立处理问题的能力还不够 ,业务水平亟待提高。 总之 ,就大学生而言 ,他们的社会接触面及接受新事物的速度远比在校门内的教师要广、要快得多。因此 ,教育者往往不能提前把握社会环境 的发展与变化 ,当学生身上已反映出一定的思想问题时 ,教师才被动地去进行教育 ,这给德育工作带来极大的困难 ,使教师的说教显得软弱无力 ,针对性不强 ,更谈不上 “ 及时 ” 甚至 “ 超前 ” 了 ,造成大学生思想品德教育滞后的局面。 二、坚持以人为本

8、 ,不断创新高校德育工作 针对当前高校德育工作存在的问题 ,要实现高校培养目标 ,使高校毕业生成为思想政治素质过硬的合格人才 ,必须高度重视高校德育工作 ,从实际出发 ,努力创新 ,从德育理念到策略方法上应进行相应的调整和定位 ,以适应发展变化了的形势的需要。 1、牢固 树立 “ 育人为本、德育为先 ” 的教育理念 ,努力建设全员育人的德育格局 培养什么人 ,如何培养人 ,是高校发展中必须解决好的根本问题 ,也是我们德育工作的出发点和落脚点 ,胡锦涛总书记指出 :“ 要坚持育人为本、德育为先 ,把立德树人作为教育的根本任务。 ” 这是对各级各类教育的根本要求 ,也是高等教育的根本任务。学校的教

9、育工作 ,首先是要教会学生怎样做人 ,只有学会了做人 ,才能学会做事。无论是做人还是做事 ,都要从良好的道德行为习惯的养成做起 ,从点点滴滴做起。德育工作的重任之一就是教会学生怎样做人 ,学会了做人和做事 ,学生才能够 成长和成才。由此可见 ,德育是其他教育的基础和前提 ,只有抓好了德育 ,才能促进大学生全面的、协调的、可持续的发展 ,成为社会主义事业可靠的建设者和接班人。 要把德育工作落到实处 ,还要真正建立全员育人的德育机制 ,形成齐抓共管的德育工作格局。高校要建立完善的德育工作评估机制 ,把德育工作作为考核各部门工作的硬指标。只有这样 ,才能确保德育工作的实效性。 2、改革德育内容和方式

10、 ,突出时代性 ,克服教条化和灌输式 当代大学生身心发展有一个重要特点 ,就是思维能力和自我意识显著增强 ,他们不轻信、不盲从 ,比较注重事实 ,也要求对身边的事物给以理论上的回答。德育教育者必须研究现实 ,结合实际 ,根据大学生的特点 ,把加强和改进 “ 两课 ” 的教学与培养道德行为统一起来。在内容上注重结合当前大学生关心的社会热点问题 ,如就业问题、诚信问题、品德修养问题等 ,找到现实和德育的切入点 ,增强德育内容的说服力。要改变过去那种填鸭式、灌输式的教学模式 ,把德育课堂变成师生民主、平等的交流过程。这就要求教师必须树立民主平等的教学观念。教师和学生虽然职责和任务不同 ,但地位是平等

11、的。教师应不以 “ 权威 ” 自居 , 不搞 “ 一言堂 ”, 与学生共同探讨真理、共同进步 ;以豁达的心胸 ,真诚的态度 ,炽热的情感公正地对待每一个学生 ,在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务 ,把课堂由教师的 “ 讲堂 ” 变成学生的 “ 学堂 ”, 让学生有更多的时间自主学习、自由讨论 ,在课堂上畅所欲言 ,最大限度地发挥学生的创造性思维 ,从而达到最佳的教育效果。 3、丰富德育载体 ,扩大德育实践 开展丰富多彩、学生喜闻乐见的德育活动 ,使学生在实践活动中得到熏陶和感染。包括开展有组织的班团会活动 ,开展各种人文科学讲座和形势讲座 ,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观 ;通过开展

12、艺术节和体育活动 ,有目的地培养学生求真、求美和求健的品质 ;通过对学生进行心理咨询、心理健康教育活动 ,有意识地培养学生健康的心理品质 ,促进学生综合素质的全面提高。 扩大德育实践 ,走向社会大课堂。德育教育理论的正确与否只能在实践去验证 ,而开展社会实践和调查 ,广泛接触社会 ,将理性的思考和感性的体验结合 ,事半功倍。可以通过和谐社区共建 ,环境与生态保护 ,教育扶贫等方式 ,使师生在社会实践中得以锻炼 ,达到培养能力 ,升华心灵的教育效果。 总之 ,学校德育在学生成长过程中有不可替代的作用 ,该作用的发挥有制约条件 ,尤其受社会大 环境的影响与制约。高校德育只有不断创新 ,加强实践 ,构建全方位的德育格局 ,才能取得最佳效果。 参考文献 : “ 胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话 ”,2005;1 谢又凯 .推进大学德育创新工作实务 .南京大学出版社 ,2004 王守猛 .略谈强化师范院校德育 .湖南社会科学 ,2004;4 (责任编辑 :祝峰 )