化工仿真在中职教学中的应用及探讨.docx

1、化工仿真在中职教学中的应用及探讨 摘要：化工仿真系统的学习对于化工工艺专业学生十分重要。仿真培训充分调动了学生学习的积极性，接受知识的效率提高，将工厂实地学习与化工仿真训练相结合。但是目前中职学生的实际情况和目前化工仿真教学中出现的问题，致使化工仿真的真实作用没有完全发挥出来，所以针对目前的学生状况和教学中出现的问题，提出了一些改进措施。 下载 关键词：化工仿真；中职；教学；化工工艺 中图分类号： G712 文献识别码： A 文章编号： 1001-828X（ 2018）006-0-02 化工仿真系统指的是在一定条件下运用计算机技术模拟化工生产的过程和装置，并对其进行分散系统控制。其工作原理是利

2、用计算机强大的运算能力，建立化工生产的动态数学模型，再现其真实的变化过程。随着扩招的推进，中职学生的生源不断缩小。学生质量逐年降低，在日常教学中需根据学生的实际情况进行教学。 一、中职学生的现状 1.学生成绩较差底子薄，没 有良好的学习习惯和学习方法 中等职业学校招到的学生，有的初中没有毕业，有的毕业了但大多都是中考被淘汰的成绩差的，被强迫送来学校。这些学生文化基础薄弱，学习自觉性差，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。 2.学习自主性差，兴趣不浓 中专大部分学生在潜意识里对学习没有自信，自己学习能力差，引起他们的学习兴趣难度较大。有些学生一旦碰上了自己喜欢做的事情就会表现出无限的潜力。学生的

3、这种现状，在化工工艺专业的学习中，困难重重。虽然在中职化工工艺专业已经应用多年的化工仿真软件，但是在教学中 也存在一些问题： 1.学生目的不明确 学生的思想还停留在初中的教学模式中，班级人数多，没有得到足够的重视，有的学生还是以前纪律松散的状态。在以往的学习中发现部分学生，只是根据操作步骤按部就班的做，而为什么要这么做，不这样做有什么后果，从始至终都不是很明确。 2.在实际教学过程中过于模式化 在以往的教学中，教学方法的单一。仿真软件中的每个单元的操作对于学生来说，貌似一成不变，致使很多学生的积极性还是很难调动。 3.仿真任务学习过程相当简单 在化工仿真 学习中只是简单化工单元操作的学习，例如

4、离心泵单元、换热器单元、精馏单元、吸收单元、管式加热炉单元。以往安排的学时只能够进行这些任务的学习。这些只是对化工仿真操作系统的初步学习，如果要达到就业的目的远远不够。 4.没有与企业内的实际生产相结合 化工专业学生一般都是定向招聘、定向委培、定向输送。在学生选择学校同时也就选定了他的就业单位。这个企业内的流程在一定时期内是固定不变的，可是在校学习很难与企业内的实际生产相结合，最终学生就业难度就会加大。 5.没有安全意识 在以往的 教学中，学生只是按部就班的根据操作步骤一步一步的操作，出现了操作不当，系统只是给予对应的扣分，而学生意识不到扣分意味着什么，扣分的真正含义。其实在实际生产中操作不当

5、就不仅仅是扣分，可能已经发生了事故，危及财产和生命了。 二、具体改进措施 1.根据学生的现实情况制定可行性教学计划，进行项目化教学，把任务细分，难易适中，调动积极性 化工工艺专业在第二学期起将详细学习专业课程，掌握专业基础知识，能够快速识读工艺流程，为化工实习和化工仿真打下坚实的理论基础。但是实际学习中有部分学生还是 学习积累不够，所以在学习化工仿真之前可以对学生进行简单的测试，其实也就是连接学生储备知识的多少，根据测试结果，制定实际的教学计 ?。在化工仿真教学中可以采用项目化教学法。项目化教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是 “行为导向 “教学法的一种。一个项目是

6、项计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。项目教学法的步骤：确定工作任务，教师讲述清楚要完成的工作任务的内容、条件、目标，激发学生学习的动力。学生查询信息资料并独立制定计划，实施计划，学生在教室适当示范指导下尝试完成工作任务，检查和 评价。 2.因材施教，每个学生掌握知识的进度不同，及时跟进，细心指导 进入中职学习的学生学习程度，参差不齐。在教学中应时刻关注学生的学习状况，对于接受能力强、动手能力强的学生，可以安排难度稍大的任务，或者更深一步的任务，在分组完成任务时可担任组长；对于接受知识慢、动手能力差的学生，可以将任务简化、要求降低，在这个过程中还要多鼓励学生，及时跟进，细心指导。以免任

7、务堆积造成负面心理影响，出现厌学的心理。 3.学习过程由简入手，掌握基本的操作方法 仿真教学在学生刚开始接触时 ，应吸引学生的注意力。使学生掌握化工仿真运行系统的简单原理。在每次课初一定要明确具体的操作任务是什么，要达到什么样的预期结果。目标明确从始至终会引导学生进行仿真操作步骤的认真学习。具体仿真操作从简单的化工单元仿真开始，例如离心泵的开停车系统，包括界面讲解、设备讲解、流程讲解、控制系统讲解、具体操作方法讲解。 4.在原有学习基础上增加难度，增加学时 中职学生在校学习两年，第三年进入厂内实习。可将原有的这种模式进行调整，第一年按照原计划在校学习，第二年第一学期进厂学习一个月，学习任务是掌

8、握厂 内的运行模式以及工艺流程。时间短、学习任务重。可在实习结束后由教师在本学期内帮助逐渐进行消化。第二学期即可在开始在校内进行厂里两至三个车间的仿真操作学习，如果工艺简单则可多选多做。工艺如果复杂使学生选学具有代表性的部分流程。 第三年第一学期进厂实习，由教师带队，主要为集中学习，仔细分析在校内仿真与厂里操作的区别，可多请教有经验师傅，加深印象。最后一学期，学习合格后，由厂内进行考核分配进入各车间，此时由各车间资深师傅带领进行更深入，更详细的学习。 5.化工仿真界面可以进行 3D 模拟，类似游戏化操 作 化工仿真 3D模拟系统还是在电脑上操作，动用鼠标和键盘就可以进行，其类似于电脑游戏的设计

9、，可以提高学生的兴趣，增加学生的能动性，还可以使学生更多关注操作过程中出现的各种失误、故障，而这些失误和故障在实际生产过程可能会造成极大的安全事故。例如 DPSP3D 是北京欧倍尔软件技术开发有限公司最新推出的一款虚拟现实 3D 仿真软件。用户可通过DPSP3D 仿真系统模拟操作人员、虚拟环境、完成 3D 仿真操作和仿真培训，是最佳的企业应急预案学习演练的软件平台和现场操作培训、安全知识学习的软件工具。化工仿真实训是无法提 高学生安全生产观，也不利于增强学生安全生产的高度责任感和紧迫感。因此，要让学生真正掌握化工生产操作技能，必须最终进厂实习。 6.为了提高仿真实际教学的质量，应加强教师生产实

10、际经验的培训 培养人才的关键在于要有一支理论知识扎实、实践经验丰富的教师队伍，让教师首先进入一线进行深入学习，了解企业的最新生产工艺，并有针对性的进行指导仿真学习。 三、结语 现代工业的发展越来越大型化和复杂化，对工人的素质要求也更高，并且缺乏具有较强技术应用能力和实践技能的高素质人才。所以技能型人 才越来越受到社会的青睐。在如今这个要求工业生产更高产、能源消耗更低、更优质、污染更低、生产过程更加安全的前提下，我们需要的是一种更科学、更全面、更有效的培 ?与教学方式。新型化工仿真技术与厂内的实际生产相对应，可以有效提高学习效率，使学校更好的输送更合格的学生。 参考文献： 杨小敏 .仿真在化工职业教育中的应用 J.卷宗， 2013（ 11）： 56. 潘欣 .高等职业教育中化工仿真教学的应用与实践 J.中文信息， 2013（ 11） . 刘亚群 .浅谈化工单元仿真技术在职业教育中的 利与弊 J.职业， 2015（ 11） . 司红岩，侯旭锋 .化工仿真实训的利弊 J.煤炭与化工， 2010， 33（ 2）：67-68. 包巨男，黄玲 .论化工仿真教学在高等职业教育中的应用 J.山东化工，2009（ 5） . 丁勇 .浅议中职学生现状分析及管理对策 J.都市家教月刊， 2013（ 3） .