区域经济转型与大学生创业教育的关联分析.docx

1、区域经济转型与大学生创业教育的关联分析 摘要：本文进行了区域经济转型与大学生创业教育的关联分析。大学生创业教育是国内外高等院校教学领域研究的热点。培养适合社会经济发展需求的人才，是高等教育的发展目标。统计调研表面目前大学生创业存在创业率低的现象。通过对成功创业案例的分析研究，可知创业成功必须要结合经济发展内在的周期性规律。在社会经济不同的发展时期，经济需求提供的创业契机是不同的。结合经济需求的创业能够有效提高创业成功率。创业教育需要系统性地考虑外部经济发展的规律性需求。 下载 关键词：创业教育；经济转型；社会需求；创业成功 中图分类号： G640 文献识别码： A 文章编号： 1001-828

2、X（ 2015）019-000-02 一、大学生创业教育的重要性 大学生毕业生是否符合社会经济发展的需求，是否符合企业用人需求，是否符合经济发展对人才培养质量的需求，是我国高校普遍面临的一个重要课题与挑战。创业不仅仅是就业的补充，而是更高质量的就业。 就业是国家经济景气程度的重要指标。党的十八大报告中指出 “ 要推动实现更高质量的就业。就业是民生之本。要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针， 实施就业优先战略和更加积极的就业政策。 ” 为提高大学生创业成功率，避免盲目创业导致的创业失败，进行系统化的大学生创业创新能力培训与教育，是新时期高等院校面临的一个重要问题。据

3、2013 年麦可思 “ 全国大学生毕业半年后跟踪调查（见麦可思中国行业分类词典、麦可思 2013 年中国大学生就业报告）， 2.0%的大学毕业生半年后自主创业（约有 12 万人）， 8.5%的学生毕业半年后处于失业状态（约有 53 万人）。继续提升高等教育的社会经济适应性，以创业作为高质量就业的补充，减少失业率，是唯一可行的重要途径。 二、国内外大学生创业创新教育现状 最近 10年以来，中国的创业教育在高等院校从无到有，在借鉴与实践中不断发展。但还存在着对创业教育重视度不足，创业教育收效不大，创业成功率低，创业创新技术水平较低，创业教育缺乏教学教法研究，创业教育缺乏科学性系统性等等问题。 学生

4、的创业创新能力培养是对传统教学教法的挑战。目前高校普遍开设创业基础与素质类课程，例如：大学生就业与创业课程、演讲与口才、人力资源管理、企业资源运营与管理、财务基础知识等等。这些课程培训的专业技能有助于创业创新，但是不能有效实现 面向社会经济发展的需求，不能实现有针对性的成功创业。最终这种创业教育方式带来创业教育质量不高等问题。 从国外大学在该领域的实践与研究来看，近年来创业教育在西方普遍受到重视。自从 20 世纪 70 年代以来经济合作与发展组织（ OECD，简称经合组织）六国的创业率提升了一倍。在西方国家中，美国的创业教育是最发达的。美国 2011 年推出美国创新战略：确保经济增长与繁荣提出

5、，要对创新要素（人力、科学研究和基础设施）进行大量投资，保障创新所需的研发投资、人力资本、物质资本和技术资本，发挥创新潜力，带来经济增长和繁荣。最近十年以来美国发展的页岩气技术创新，已经使得美国从最大的石油能源进口国转变为石油出口国，并极大地降低了能源价格，为制造业的再崛起创造了得天独厚的条件。美国苹果公司的智能手机目前推出IPHONE6-PLUS 系列产品，代表性地引领了通讯技术的创新与变革。英国2011 年底发布了以增长为目标的创新与研究战略，提出要加强新兴技术的商业化能力。日本也提出了 “ 第四期科学技术基本计划 ” 。 在当前我国进行社会主义市场经济建设的新时期，创业创新在本质上，是经

6、济增长的引擎。美国学者 Robert A. Baron 的研究，最近 20 年西方的高等教育普遍开始重视创业课程的开设，培养学生创业创新素质。在 20 世纪 90 年代，美国的大企业裁掉了六百多万个工作岗位，但是社会失业率却降到历史最低水平，这主要是创业者创建新企业的结果。据美国小企业管理局统计发布数据，目前每年有超过一百万个新企业成立。有超过一千万人是自我雇佣的，比例达到工作年龄人口比例的八分之一。 三、成功创业与经济转型的关联性 考察历史上成功的创业案例，可以发现创业成功的领域一般来说符合当时社会需求、以及当时经济发展需求。在市场经济下，通过对宏观 经济的一系列指标进行观察，可知经济有其规

7、律性。一般体现出波动性或周期性。在每个时期，社会消费与生产的内在发展动力、政府宏观政策与行业发展政策、重大政治经济格局的形成与各类事件的发生，诸多因素综合起来，形成经济发展的普遍周期性波动规律。 例如，比尔 .盖茨 1976 年创业，当时计算机与程序设计是新出现的产品，能够极大地提高数据处理与各行各业的工作效率，但是当时软件与硬件的价格都非常昂贵，而且在 PC 机的操作系统领域没有友好实用的系统软件。1980年盖茨与 IBM签订合同为后者开发操作系统，随后他以 5万美元的 价格购买了一套名为 QDOS 的系统，更名为 DOS。这就是后来在 90 年代被普遍实用的 PC 机上的操作系统。在 19

8、83 年， Windows 操作系统开发出来，这是一款图形界面的操作系统。而图形操作系统不是他的首创，早在这之前图形界面已经在 Unix 系统上开始使用。 QDOS 的开发者具有技术的高端性，但是没有产品的市场拓展能力，而盖茨具有这项能力。 Unix 系统上的图形界面比较友好，但是 Unix 系统往往被用于服务器，距离普通的家庭以及社会上众多的小微型企业的需求有很大距离。盖茨敏锐地看到人们对容易使用的图形操作系统界面的需求， 从而满足了这种社会需求，进行了成功的创业。 当代创业的另外一个典型就是埃隆 .马斯克，他 1971 年出生。 1998 年在他 27 岁的时候参与创立和投资 PayPal

9、。在当时很多家庭还没有宽带互联网，网络的使用远远没有现在普及。 PayPal 的投资理念被提出来的时候，一般人还无法想象出这个技术能如何与普通个人联系起来。等到网络普及、尤其是随之而来的互联网购物走进千家万户， PayPal 已经占据了网络支付的领先地位。 2002年， ebay出价 15亿收购 Paypal。当时马斯克已经在研究如何降低火箭发射成本，马斯克立刻 用卖出 PayPal 的钱投资 1 亿美元开发SpaceX。他的计划是把商业发射的价格降低 90%。 2008年金融危机爆发，马斯克的 SpaceX 项目因几次火箭发射失败而迎来低谷，同时开发的电动汽车项目 Tesla 也濒临破产。因

10、为 SpaceX 项目符合当时全球频繁进行商业发射的宏观大环境的需求，在技术稳定之后 SpaceX 很快开始盈利。而 2010 年Tesla 成功在纳斯达克 IPO 上市。 从这些成功创业的例子可以看出，创业成功离不开社会经济的需求与经济发展的方向。比尔盖茨的成功是伴随着信息化的发展。 PayPal 的成功满足了 互联网支付的需求。 SpaceX 的发展符合国际上日益增长的各类空间发射需要。 Tesla 引领了新能源汽车的浪潮。 一些当时经济转型需求的创业，往往会失败。例如， 2008 年以来国内投资于煤炭采选运输行业的资本，普遍经营困难并陆续发生较大的亏损。这与 2000 年前后煤炭价格暴涨

11、时期形成鲜明的对比。而未来因为环境保护以及生态型 GDP可持续发展的需求，越来越多的发电厂、热力企业从原来燃烧煤炭，改为使用天然气等清洁能源。在当前经济进入新常态的情况下，煤炭、钢铁、水泥、建材等生产领域难以迎来暴涨扩张的局面，在这些领 域以及细分行业进行创业一般很难成功。 四、区域经济转型促进系统化创业教育 目前高等院校普遍采用的针对企业管理知识点的创业教育体系，是多项入门基础知识的整体包装，不能实现创业教育的针对性与方向性。创业教育需要在考虑考察创业成功率的的情况下，教会学生如何创业，如何确定创业方向。 在当前国家倡导大众创业、万众创新，契合互联网 +的创新经济转型过程中，行业分析能够提供

12、有效信息，使得创业者避免在产能过剩行业领域内的盲目创业，提高创业成功率，具有重要的指导意义。 行业分析又称为行业 研究，是对国民经济组成部分的各个行业进行发展状况的分析与研究。通过行业研究可以帮助企业了解行业内部、企业外部的发展与竞争情况，对企业日常管理与战略管理提供有用的数据信息。另外，针对上市公司的行业分析是证券市场证券价格估值的重要依据。 一般针对行业企业的调研，存在调研费用较高、难以取得所需数据并且企业没有义务对外提供涉及行业竞争的企业产品产销数据、企业盈利数据、基础财务数据等。而上市公司在相关证券法律法规的约束下，有义务定期披露详细财务数据与盈利情况。对上市公司披露数据的分析，可以找

13、出当前经济状况下 ，处于高速发展期、行业萌芽期的潜力发展行业。如果大学生的创业规划能够进入这些行业与细分行业的创新业务领域，则可能更容易获得创业成功。在创业的过程中，更有可能获得外部创业基金的投资与资助。 将经济分析与行业发展趋势研究，可以指导创业教育与创业成功，协同一体化的实践教学模式。引入创业成功率因素之后，在教学教法方面，对课程体系设计提出了更高的要求，对老师的知识面提出一定的挑战。这种系统化的创业教育可以更新传统创业教育理念。将具有针对性的创业教育，贯穿大学教育的始终，从学生进入大学开始，一直到大学毕业前后 。在面向社会需求的基础上，强调专业知识的使用，发挥学生在专业知识领域的自我学习

14、能力与专业创造力。一体化创业教学强调多时期、多层次、多角度、多方位创业创新能力培养。解决传统教学教法潜在的 “ 只教创业、不管结果 ” 的问题。 五、结论 经济转型契机与创业教育相互关联的做法，需要尽可能将教学资源集中于大学生创业亟需的创业领域知识，以及创业核心工作能力。不能为了创业而创业，必须使得创业能够有针对性的解决细分行业领域的急迫社会需求。根据近几年的分析数据表明（见中国大学生就业报告），本科毕业生与高职高 专毕业生在自主创业的时候，所涉及的领域是有集中现象的，也就是说不是任何行业都适合创业取得成功。对于近 3年以来本科毕业生创业成功的领域，集中在教育、培训、娱乐、休闲、广告、金融、互

15、联网等高端服务业，而创业的成功往往取决于创新的理念、方法、思维方式、产品等等。对于高职高专毕业生近 3年以来取得创业成功的领域，集中在其他个人服务业、其他零售业、建筑服务业、其他食品制造业等等。 2010 年以来大学毕业生三年后自主创业人群最主要的几项基本工作能力包括：有效的口头沟通能力、积极学习能力、协调与理解的团队精神、学习方法、时间 管理与项目管理。 参考文献： 麦可思研究院，编著 .王伯庆，郭娇，主审 .就业蓝皮书： 2013 年中国大学生就业报告 .社会科学文献出版社， 2013， 6， ISBN9787509746141. 李海波 .推进高校创新创业教育的政策建议 J.科技通报，

16、2013（ 11） . 荆 ?t.大学生创业教育的内外部环境研究 J.江苏高教， 2013（ 06） . 项伟 .我国大学生创业教育模式研究综述（ 19782008 ） J.网络财富，2010（ 19） . 肖艳晖 .当前我国大 学生创业教育的问题及解决对策 J.当代教育论坛（管理研究）， 2010（ 05） . 李时椿，等，编著 .大学生创业与高等院校创业教育 M.国防工业出版社， 2004. 李国强 .证券投资分析 .机械工业出版社， 2008（第 1 版）， ISBN 978-7-111-22729-8. 李英 .证券投资理论与实务 .机械工业出版社， 2010， 9（第 2 版）， ISBN978-7-111-31484-4.