1、国有企业分层分类反腐倡廉教育培训需求分析 摘要：某大型国有企业为建立分层分类反腐倡廉教育模块，通过了解组织和个体对反腐倡廉教育培训需求，开展了专题培训需求调查，分析需求调查结果，提出切实具体的培训意见，优化完善现有的分层分类施教的反腐倡廉教育机制。 下载 关键词：分层分类 反腐倡廉教育 培训需求 调查分析 中图分类号： D261 文献标识码： A 某大型国有企业建立了 “ 五个层次 ” 反腐倡廉教育模块，把反腐倡廉教育纳入职工始业教育、入党积极分子培训、班组长培训、干部马列主义理论培训以及新提任领导干部集中廉洁培训之中。调查该企业不同层次、不同类别群体的反腐倡廉教育培训需求，旨在针对性提出改进
2、优化反腐倡廉教育培训方案，增强分层分类施教的针对性和实效性，筑牢员工 “ 不想腐 ”的思想道德防线。 本文主要通过对调查问卷的统计结果，从组织层面和个体层面出发，考虑企业员工、干部等不同群体的特性，围绕反腐倡廉培训内容形式等具体问题，展开研究。 本 文主要分为四个部分。第一部分，培训需求调查设计：分析调研对象，设计具体问题，匿名调查保证统计数据的切实性；第二部分，培训需求分析：对调查统计结果进行分析，研究员工、干部的培训需求；第三部分，分类分层反腐倡廉教育培训建议：针对不同群体、不同需求，分层分类、合理设计具体的培训计划；第四部分，下一步工作意见：从现实实际出发，确立长期教育培训体系，就切实达
3、到反腐倡廉的最终目的，提出进一步工作意见。 1 培训需求调查设计 1.1 调查问卷形式、回收与取样 本次调研向该企业各生产部门、分（子 ）公司和集团公司机关处室发放电子问卷，从中随机抽取每个类别调查对象各 100份有效问卷，共计 400份调查问卷，作为统计分析数据。 1.2 调查问卷对象 本次调研把调研对象分为组织层面和个体层面两大类，个体层面又分为经营管理人员、重点岗位人员、近三年入职人员 3 个类别。 1.3 调查问卷内容 调查主要围绕培训内容与形式需求、培训组织管理需求、工作建议等 3 个方面进行。 2 培训需求分析 2.1 组织层面培训需求分析 2.1.1 基本情况 首先根据公司内部基
4、本情况，设计具体的调查问卷问题，调查并统计，统计结果如下。 单位来源占比：集团公司机关占 34%，分（子）公司占 25%，生产部门占41%；对 “ 五个层次 ” 反腐倡廉教育模块了解程度：了解占 50%，部分了解占 47%，不了解占 3%；最需加强和改进的反腐倡廉教育模块（多选）：反腐倡廉理论占 29%，法律法规、党纪条规占 21%，反腐倡廉形势占 33%，纪检监察工作占 36%，案例分析占 58%。 ?亩 ?可知，组织层面对当前马列班和新提任领导干部集中廉洁培训的效果给予了肯定，同时也希望今 后仍应突出领导干部这个重点，进一步加强教育。 2.1.2 培训内容与形式的需求情况 具体调查培训内容
5、与形式的需求情况，具体调查统计结果如表 1 所示。 分析上表所示，员工对领导的廉洁期望很高，企业员工、领导对身边现实的反腐案例具有很高的关注意向。 2.1.3 培训组织管理的需求情况 认为 “ 五个层次 ” 反腐倡廉教育模块合适的授课者（可多选）调查统计结果如表 2 所示。 认为反腐倡廉课程设置比较合理的时间安排调查统计结果如表 3 所示。 今后，要视情况增加入党 积极分子培训班教学时间，并将反腐倡廉内容纳入班组长培训模块。 2.2 个体层面培训需求分析 2.2.1 培训内容与形式的需求情况 认为最需要安排学习的反腐倡廉课程（可多选）调查统计结果如表 4 所示。 可以看到经营管理人员和重点岗位
6、人员更倾向于案例分析教育学习，新入职的员工更倾向于法律法规、党纪条规的教育学习。 认为最有效的教学方法（可多选）调查统计结果如表 5 所示。 分析上表所示：经营管理人员、重点岗位人员和近三年入职人员都希望认为案例分析更有利于反腐倡廉 教育。 2.2.2 培训组织管理的需求 认为合适的授课者（可多选）的统计调查结果如表 6 所示。 认为反腐倡廉课程设置比较合理的时间安排调查统计结果如表 7 所示。 3 分类分层反腐倡廉教育培训建议 改进该国有企业现有的 “ 五个层次 ” 反腐倡廉教育模块的培训方案，满足不同类别、不同层次人员对教育的需求。课程设置：马列主义干部理论培训班、新员工始业教育班、班组长
7、培训班、入党积极分子培训班、新提任领导干部集中廉洁培训班。培训方式：课堂讲授、案例分析、观看教学录像、参观教育基地 等；培训师资：内部师资为主，外部师资为辅。 4 对下一步工作的建议 通过对反腐倡廉培训的需求调查、需求分析问卷的统计分析，合理划分教育对象，既突出重点又覆盖全员。根据不同类别培训对象，分层次设置反腐倡廉培训课程。既做到重点对象重点抓，也注重教育的广泛性。第一，统一设计培训体系，既规范内容又量化评估。统一顶层设计，建立一套内容系统化、形式多样化、评估可量化的分层分类反腐倡廉教育培训体系。第二，建立培训长效机制，既立足当前又注重长远。不断整合、优化内外各类教育资源，多部门参与，多方联动。整体 推进反腐倡廉教育工作。 参考文献： 石红 .对企业廉洁文化渗透力的思考 J.胜利油田党校学报， 2016， 29（ 3）： 127- 128. 张美玲 .反腐倡廉教育贵在创新 J.青海金融， 2010（ 9）： 59- 60. 邓增萍 .浅谈国企廉洁文化 J.现代国企研究， 2013（ 9）： 74- 79.
