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基于全面质量管理的军队院校人才培养分析.docx

1、基于全面质量管理的军队院校人才培养分析 摘要:基于全面质量管理的军队院校人才培养具有更强的针对性和科学性。本文首先对基于全面质量管理的军队院校人才培养过程进行分析,然后利用调查研究的方法,结合实例分析基于全面质量管理的军队院校人才培养的应用流程和 ?用方法。 下载 关键词:全面质量管理 军队院校 军体素质 层次分析法 中图分类号: E251.3 文献标识码: A 1 基于全面质量管理的军队院校人才培养过程 基于全面质量管理,军队院校的人才培养需要对理想信念、创新能力、军体素质和科学文化素质这四个方面进行调查分析。理想信念主要指的是军队院校的学员具有的为军服务、献身国防事业的意志;创新能力主要代

2、表了军队院校学员在未来发展中的潜力;军体素质是一名合格军人必须具有的基本素质,是考量军队院校学员是否能够达标的标准;科学文化素质主要指的是在军事现代化的当下,军队院校学员能够掌握高精尖武器装备的能力。 结合表 1,设定 A层为人才培养质量的量化,设定 C层为理想信念、军体素质、创新能力和科技文化素质这四个对人才质量具有重要影响的方面,设理想信念为 C1,军体素质为 C2,科学文化素质为 C3,创新能力为 C4,那么依照层次结构中的相互影响,可以将影响因素分成 20 个,编号为 P1P20,如表 2 所示。 结合公式( 1), W相应因素的单排序权值为分量 Wi,利用一致性指标的检验方法,可以发

3、现此矩阵中具有一致性,较为合理。 2 基于全面质量管理的军队院校人才培养方法 2.1 调查研究 本文对 一所综合性军队院校进行调查,该校在学科设置上包含了指挥、通信、计算机、自动化等多种学科。利用问卷调查的方法来分析学生的创新能力与理想信念,利用考核的方法来分析学生的科技文化素质与军体素质。发出问卷的总数量为 107份,收回问卷的总数量为 105份,且这 105名学生均接受了科学文化素质考核与军体素质考核。在问卷调查结果中,发现理想信念平均分数为 52 分(分数设定为 36 66),但是也有部分同学在40 分以下。而在创新能力中,获得国家级学科竞赛获奖的数量为 1人次,获得省级竞赛奖的有 16

4、人次,获得校级竞赛奖的数量有 31人 次,在分数评比中,发现有一半同学创新能力不足。考核军体素质的主要内容为军事技能,共有三档,优秀档的分数为 10 分,合格档的分数为 9 分,不合格档的分数为 6分,在实际考核中,因为该校的重视,并没有出现不合格人员。在科学文化素质考核中,以学员四年课程平均成绩为考核对象,发现该队学员在此方面偏弱,多数集中于 60 分以上, 80分以下,平均成绩为 68.96 分。可以看出在 80 分以上的人才数量较少,取 5名总分最低的学员数据,对其进行分析,可以看出此 5名学员主要弱势的方面为理想信念与科学文化素质。同时,利用此表可以进行判断矩阵工 作,求出各个因素之间

5、的相对重要性,求出判断矩阵特征向量是 W=0.1762, 0.0301, 0.4155, 0.3782。四方面影响因素均存在企业全面管理要素中,可以求出相对应的各个判断矩阵。进而可以得到各影响因素的权值,得到层次总排序表。可以看出在人才培养质量方面职工参与、教育教学和硬件设施的影响力更大,同时,对于军体素质来说,硬件设施的影响力最大。 2.2 改进措施 针对该院校存在不足,制定出的针对性人才培养改进措施可分为五个方面。 2.2.1 加大教育教学改革力度 为 加大教育教学改革力度,该校首先应该制定教员工作职责,将工作规范予以完善,让教员可以有章可循;其次,应该制定相应的奖惩条例,让责任追究制可以

6、真正落实下去,一旦发现教学人员存在着违反规章制度的行为,那么需要进行严肃处理;然后,应该完善教学质量监控,保证教学秩序,并让教学质量评价制度更为健全;最后,应该提升学生管理的正规化程度,完善学员队的干部培训体系,提升学员干部的能力和素质,并让学员队管理标准更为严格。 2.2.2 强化人才培养中心地位 军队院校应该对人才培养的中心地位予以强化,让人才培养工 作所需要的财力、物力和人力得到切实保障。同时,领导和主官应该重视教学工作中的教学质量管理,切实深入学员之中去了解实际问题,提升院级党委工作业绩考核中的学员教学工作评价地位。在思想层面,需要切实形成这种以人才培养为中心的氛围,加大宣传力度,可以

7、通过开展研讨活动的方法,让军队院校教学人员更为了解质量和规模、科研和教学之间的关系,让人才培养凝聚力得到增强。 2.2.3 完善学员激励机制 军队院校为提升教学水平,需要对激励机制进行完善。需要加大优秀学员的奖励,让学员有更好的学习积极性。在学校内部, 可以定期举行一些竞赛活动,提升学生的学习自主性。同时,对于平时成绩不是很好的学员,应该帮助他们找出存在的问题,分析原因,并制定出改善方法,让其努力方向更为明确。 2.2.4 增强技能培养工作 军队院校需要狠抓学生的技能培养工作,科学设置军事技能训练和体能训练课程,将专业技能的提升和学员的体能提升列为重点,在进行体能强化训练时,应该加强监督力度,

8、杜绝消极避训、偷懒的现象,且需要随机抽取学员进行体能考核。在培养管理、指挥等业务能力时,可以利用军事技能训练、队列训练、模拟演练等多种方式,除此之外 ,学院需要敢于交给学生实践任务,让学生承担责任,让其在真实生活中,在责任之下提高自身能力。 2.2.5 提高对学员的思想教育 思想教育可以让军队院校学员的使命意识得到增强,让其拥有更强的学习主动性。需要让学员更为了解我国特色社会主义相关理论,让学员根本立场更为坚定。利用使命感召力,进行积极的教育引导,让学员有一个正确的人生观、价值观和世界观,让他们可以从军事战斗准备的角度去认识自身的职责,去认识到学习的作用。同时,应该在军队院校内部积极树立典型标杆,利用组织事迹报告会来提升学生建功得奖的欲 望。 3 结束语 综上所述,基于全面质量管理,可以构建出军队院校的全面质量管理理论体系,在此体系下,利用调查和考核的方法,结合分析模型,可以完成理想信念、军体素质、创新能力和科学文化素质的分析工作,进而了解到学员培养存在的问题,以便做出针对性的改良措施,进而提升人才培养质量。 参考文献: 袁丽 .基于全面质量管理的高职院校人才培养探析 J.保险职业学院学报, 2013, 27( 2): 94- 96. 徐敬青,高兴勇,范志锋,崔平 .军队院校国家级实验教学示范中心开放 共享模式研究与实践 J.中国现代教育装备, 2016( 23): 7- 9.

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