基于全面质量管理的军队院校人才培养分析.docx

1、基于全面质量管理的军队院校人才培养分析 摘要：基于全面质量管理的军队院校人才培养具有更强的针对性和科学性。本文首先对基于全面质量管理的军队院校人才培养过程进行分析，然后利用调查研究的方法，结合实例分析基于全面质量管理的军队院校人才培养的应用流程和 ?用方法。 下载 关键词：全面质量管理 军队院校 军体素质 层次分析法 中图分类号： E251.3 文献标识码： A 1 基于全面质量管理的军队院校人才培养过程 基于全面质量管理，军队院校的人才培养需要对理想信念、创新能力、军体素质和科学文化素质这四个方面进行调查分析。理想信念主要指的是军队院校的学员具有的为军服务、献身国防事业的意志；创新能力主要代

2、表了军队院校学员在未来发展中的潜力；军体素质是一名合格军人必须具有的基本素质，是考量军队院校学员是否能够达标的标准；科学文化素质主要指的是在军事现代化的当下，军队院校学员能够掌握高精尖武器装备的能力。 结合表 1，设定 A层为人才培养质量的量化，设定 C层为理想信念、军体素质、创新能力和科技文化素质这四个对人才质量具有重要影响的方面，设理想信念为 C1，军体素质为 C2，科学文化素质为 C3，创新能力为 C4，那么依照层次结构中的相互影响，可以将影响因素分成 20 个，编号为 P1P20，如表 2 所示。 结合公式（ 1）， W相应因素的单排序权值为分量 Wi，利用一致性指标的检验方法，可以发

3、现此矩阵中具有一致性，较为合理。 2 基于全面质量管理的军队院校人才培养方法 2.1 调查研究 本文对 一所综合性军队院校进行调查，该校在学科设置上包含了指挥、通信、计算机、自动化等多种学科。利用问卷调查的方法来分析学生的创新能力与理想信念，利用考核的方法来分析学生的科技文化素质与军体素质。发出问卷的总数量为 107份，收回问卷的总数量为 105份，且这 105名学生均接受了科学文化素质考核与军体素质考核。在问卷调查结果中，发现理想信念平均分数为 52 分（分数设定为 36 66），但是也有部分同学在40 分以下。而在创新能力中，获得国家级学科竞赛获奖的数量为 1人次，获得省级竞赛奖的有 16

4、人次，获得校级竞赛奖的数量有 31人 次，在分数评比中，发现有一半同学创新能力不足。考核军体素质的主要内容为军事技能，共有三档，优秀档的分数为 10 分，合格档的分数为 9 分，不合格档的分数为 6分，在实际考核中，因为该校的重视，并没有出现不合格人员。在科学文化素质考核中，以学员四年课程平均成绩为考核对象，发现该队学员在此方面偏弱，多数集中于 60 分以上， 80分以下，平均成绩为 68.96 分。可以看出在 80 分以上的人才数量较少，取 5名总分最低的学员数据，对其进行分析，可以看出此 5名学员主要弱势的方面为理想信念与科学文化素质。同时，利用此表可以进行判断矩阵工 作，求出各个因素之间

5、的相对重要性，求出判断矩阵特征向量是 W=0.1762， 0.0301， 0.4155， 0.3782。四方面影响因素均存在企业全面管理要素中，可以求出相对应的各个判断矩阵。进而可以得到各影响因素的权值，得到层次总排序表。可以看出在人才培养质量方面职工参与、教育教学和硬件设施的影响力更大，同时，对于军体素质来说，硬件设施的影响力最大。 2.2 改进措施 针对该院校存在不足，制定出的针对性人才培养改进措施可分为五个方面。 2.2.1 加大教育教学改革力度 为 加大教育教学改革力度，该校首先应该制定教员工作职责，将工作规范予以完善，让教员可以有章可循；其次，应该制定相应的奖惩条例，让责任追究制可以

6、真正落实下去，一旦发现教学人员存在着违反规章制度的行为，那么需要进行严肃处理；然后，应该完善教学质量监控，保证教学秩序，并让教学质量评价制度更为健全；最后，应该提升学生管理的正规化程度，完善学员队的干部培训体系，提升学员干部的能力和素质，并让学员队管理标准更为严格。 2.2.2 强化人才培养中心地位 军队院校应该对人才培养的中心地位予以强化，让人才培养工 作所需要的财力、物力和人力得到切实保障。同时，领导和主官应该重视教学工作中的教学质量管理，切实深入学员之中去了解实际问题，提升院级党委工作业绩考核中的学员教学工作评价地位。在思想层面，需要切实形成这种以人才培养为中心的氛围，加大宣传力度，可以

7、通过开展研讨活动的方法，让军队院校教学人员更为了解质量和规模、科研和教学之间的关系，让人才培养凝聚力得到增强。 2.2.3 完善学员激励机制 军队院校为提升教学水平，需要对激励机制进行完善。需要加大优秀学员的奖励，让学员有更好的学习积极性。在学校内部， 可以定期举行一些竞赛活动，提升学生的学习自主性。同时，对于平时成绩不是很好的学员，应该帮助他们找出存在的问题，分析原因，并制定出改善方法，让其努力方向更为明确。 2.2.4 增强技能培养工作 军队院校需要狠抓学生的技能培养工作，科学设置军事技能训练和体能训练课程，将专业技能的提升和学员的体能提升列为重点，在进行体能强化训练时，应该加强监督力度，

8、杜绝消极避训、偷懒的现象，且需要随机抽取学员进行体能考核。在培养管理、指挥等业务能力时，可以利用军事技能训练、队列训练、模拟演练等多种方式，除此之外 ，学院需要敢于交给学生实践任务，让学生承担责任，让其在真实生活中，在责任之下提高自身能力。 2.2.5 提高对学员的思想教育 思想教育可以让军队院校学员的使命意识得到增强，让其拥有更强的学习主动性。需要让学员更为了解我国特色社会主义相关理论，让学员根本立场更为坚定。利用使命感召力，进行积极的教育引导，让学员有一个正确的人生观、价值观和世界观，让他们可以从军事战斗准备的角度去认识自身的职责，去认识到学习的作用。同时，应该在军队院校内部积极树立典型标杆，利用组织事迹报告会来提升学生建功得奖的欲 望。 3 结束语 综上所述，基于全面质量管理，可以构建出军队院校的全面质量管理理论体系，在此体系下，利用调查和考核的方法，结合分析模型，可以完成理想信念、军体素质、创新能力和科学文化素质的分析工作，进而了解到学员培养存在的问题，以便做出针对性的改良措施，进而提升人才培养质量。 参考文献： 袁丽 .基于全面质量管理的高职院校人才培养探析 J.保险职业学院学报， 2013， 27（ 2）： 94- 96. 徐敬青，高兴勇，范志锋，崔平 .军队院校国家级实验教学示范中心开放 共享模式研究与实践 J.中国现代教育装备， 2016（ 23）： 7- 9.