基于市场经济的视点分析“90后”大学生心理行为的变化特点及教育.docx

1、基于市场经济的视点分析 “90 后 ” 大学生心理行为的变化特点及教育 摘 要：随着媒体环境的变化，互联网、移动电视、手机等新兴媒体的大量涌现，使得 “90 后 ” 大学生的生活越来越丰富，接受知识的范围也越来越广。受社会、传媒和家庭等因素的影响， “90 后 ” 的学生在行为、情感、思维和社交等心理方面有着独特的特点，有着鲜明的时代特征。我们只有对他们进行针对性的教育才能帮助其健康地成长，越过他们人生中的坎坷。 下载 关键词： “90 后 ” 大学生心理 教育方式 教育对策 思想行为特点 中图分类号： F120.3， G645 文献标识码： A 文章编号： 1004-4914（ 2014）

2、04-169-02 “90 后 ” 大学生生活在一个信息技术高速发展的时代，他们是思想活跃、丰富多彩的一代，更是受社会各界关注和争议最大的一代，现在他们已成为大学校园里 “ 主角 ” 。在当今快速发展的市场经济大潮中，面对着这样一个 “ 自信、独立、张扬 ” 的群体，高校教育者应该认清现实，时刻关注，转变观念，跟进时代的发展，切实做好针对他们的各项工作，只有这样才能有效地帮助他们顺利地度过大学这一阶段，为自己今后的人生奠定坚实的基础。同时，还要为他们走向社会做好指导。 一、目前 “90 后 ” 普遍的心理特点 1.行为特点。首先，他们都表现出很高的独立自主性。 “90 后 ” 的学生不怕独自一

3、人出门，现在的大学生结伴外出旅游的现象越来越多，他们的视野不再局限在自己的学校或自己所呆的城市，他们更愿意把握时间外出旅行，通过这个活动来结识一些朋友或增长见识。其次， “90 后 ” 大学生自我主体意识增强，更加注重自我价值的实现，主要表现在自我崇尚，喜欢大家围绕自己转，以及对自我价值、自身利益的追求上。 “90 后 ” 的大学生渴望独立表现得过于成熟，但是他们依赖心理强，抗挫能力弱，表现出一种假性成熟。 2.思维特点。首先， “90 后 ” 自我意识强，但容易陷入自我中心，缺乏团队合作精神，自主性较强，有主见，但是在一些方面，他们的社会意识与责任意识较弱。在团队合作中， “90 后 ” 的

4、学生喜欢独自一个人完成，不喜欢和别人合作，或者希望其他人去完成，自己坐享其成。其次，容易接受新事物， “90 后 ” 的大学生因有网络相伴，所以能够方便和快捷地接受新东西和新知识，并运用传媒手段来传播这些新颖又纷繁复杂的事物。 3.情感特点。 “90 后 ” 普遍思想成熟，恋爱观比较开放。 “90 后 ” 的学生对自己的生活方面都呈现出一种能自己解决事 的成熟状态，甚至在大学中有这样一句话： “ 没谈过恋爱的大学生就没有读过大学。 ”“90 后 ” 的大学生情感强烈，但是深度又不够，具有情绪心境化，隐蔽性差的特征。他们的物质生活丰富多彩，但是精神生活却比较空虚。 4.社交和认知的特点。现在的

5、“90 后 ” 在明辨是非、判断美丑善恶方面时常逆向而行、悖于常理。他们在做每一件事之前都会想想这件事是否对自己有利，或者是否能获得较高奖项，甚至能提高职位获得奖金。他们更注重物质现实而不注重精神层面上的东西。现在他们的交往大多数都是基于是否能给自己带来利益。 二、如 何改进大学生的偏激思想，传播正能量 第一，在人际交往中，我们一定要把握 “ 度 ” ，要记住做事要有所保留。人是一种具有强烈感情色彩的动物，在感情与道理之间，人往往偏重于感情。这对于刚进入社交圈的人来说是很有借鉴意义的。因为刚进入社交圈的人常犯的一个错误就是 “ 好事一次做尽 ” ，以为只有自己全心全意为对方做事，全心全意为对方

6、付出，就能让以后的关系融洽、密切，事实上并不是这样的。讲究人际交往，既不能过，也不能不及，这才算是成功的人际交往，很多时候，过度的付出反而得不到回报，人和人的交往要符合平衡原则。 第二，老师都应该注重每个学生的心理差异，要对每个学生进行针对性的辅导。因为事物都具有差异性，所以要具体问题具体分析。我们在平时的教育中，一定要严格分析学生的性格特点，这样才能使他们的心理问题得到很好的解决。度过了高中阶段的 “90 后 ” 大学生，高校已成为他们心理健康成熟的最后阶段，处于教师的本职、道德和责任，我们决不能把假性成熟甚至心理缺陷的大学生交给社会。 第三，要结合传统文化和媒体正确引导在校大学生树立正确积

7、极向上的价值观。对每一件事物正确与错误的抉择，往往都取决于你自己内心的想法和你的人生观、 价值观。学校应该多举办励志讲座或举办古代礼仪文化活动等，这样会使大学生能够更深层次地了解传统文化的精髓，也愿意接受正确向上的观念并付诸行动。 第四，转变心理教育方式，提倡正能量，与时俱进。我们生活在一个信息技术发达的社会，可以通过结合传统教育的网络教育方式对学生进行多种形式的教育活动。 “90 后 ” 的学生是在网络环境中成长起来的，因此，高校心理健康教育工作者要在坚持传统教育的基础之上，通过网上心理解析、培养、训练、辅导、咨询等方式向他们介绍心理知识，提供心理健康教育辅导与咨询服务。 另外，在 目前的学

8、校建设过程中，学校学风建设已经成为各大高校关注和重视的一个焦点。分析现代学生的行为特点是为了更好地建设学校风气，促使学生在学习和技能上有很大的发展。而加强学风建设对学生身心健康的形成起着至关重要的作用，也对学校的发展和建设产生深远的影响。 三、如何加强学风建设 对于各所高校来说，积极加强学风建设是我们目前至关重要的任务，而这任务的实现是需要各方即校方、老师、学生和家长的共同努力。对于如何加强学风建设笔者提以下几点建议： 1.完善学校的奖惩制度。我们应该着重加强奖学金制度 和优良学风评比制度，以此来建立学校良好的学习氛围和形成学生积极向上的心态。这个制度已经在各高校都已经形成，我们现在所需要做的

9、是，让大家都明白奖惩制度制定的目的和作用，以及认真完善和严格执行此项制度。 2.加强对寝室文化的建设。寝室是每一位大学生学习、休息、娱乐、交际为一体的综合性多功能场所。加强寝室文化有助于来自不同环境的学生加深对彼此的了解，加深同学之间的友谊，减少彼此之间的矛盾，使得他们具有互相忍让、彼此协助的理念。 3.创造良好的学习氛围。只有提高了大学生的学习主动性，才能端正学习 的态度，认真学习知识，不再出现逃课、抄袭等现象。学校在开学之际可以开展一些 “ 职业生涯规划 ” 、 “ 心理健康教育 ” 等课程来促使大学生认识大学、热爱专业、端正态度、认识自我和明确目标。 4.提高教师的教学质量。现在学校课堂

10、的现象是老师在上面勤勤恳恳地授课，学生在下面做着自己的事，如睡觉、玩手机等。在这种氛围下有几个学生能控制自己不被其他学生干扰呢。所以，教师在教学的过程中一定要注重教学方法，吸引学生的注意力。 综上所述，我们应该时时刻刻关注 “90 后 ” 的心理状态，用较好的方式改善他们的心理行为，促 使他们朝着正确的方向发展。通过 “ 奖、管、学、教 ” 四个方面加强对学风的建设，进而促进 “90 后 ” 学生健康全面地发展，使得他们成长为栋梁之才。只要在心理健康教育和加强学风建设上做出努力，我们一定能够帮助 “90 后 ” 的学生们健康地成长，化解他们人生中的困惑。 参考文献： 张宝君 .“90 后 ” 大学生心理特点解析与对策 .思想理论教育导刊， 2010（ 4） 张云雪（导师：杨未） .多元文化背景下学生思想政治教育研究 .贵州财经学院硕士论文， 2011.4 （责编：若佳）