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新课标下中学教师专业的发展 摘 要：教育是以学生为教育对象，体现教师教育教学能力的一门教学艺术。从事中学教育多年深感作为一名中学教师必须适应教学改改革，对课程体系及特点要把握准，不止是教，而是要教好。这就要求新课标下教师必须对自身专业素质进行不断提升。教师专业的发展具有阶段性，每个阶段都有一定的特点和发展目标。新课标下教师专业的发展不只是教学生知识，而是教会学生学习知识、掌握知识能力，从多方面发展自己的专业，同时在教学中加以贯彻实行，以学生为对象验证自身发展。关键词：专业素质；教学技能；经验；知识整合、教育知能；教学知能教师专业发展的阶段性是除教师专业素质结构之外教师发展规律的重要主题。国外关于教教师专业发展的研究有两大流派1：一是将年龄作为主要参数和分析常模，运用生命历程的方法分析教师专业发展的阶段。二是按照与教师认知发展阶段有关情感、行为等方面分析教师专业发展阶段。在我国的社会环境中，教师的成长规律有与世界各国教师成长的共性，也有自身成长的特性，这两种规律符合一般人才成长的规律，又有其特殊性。揭示其成长的特殊规律，为教师专业发展和分类实施
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