西南大学秋季特殊教育概论标准答案.doc

1、（ 10.0 分） 1. 1.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，这符合特殊教育（ ）原则。 A) A：零拒绝 B) B：个别化教育 C) C：正常化 D) D：早期干预 纠错 （ 10.0 分） 2. 2我国第一所特殊教育学校始建于（ ）。 A) A： 1874 B) B： 1887 C) C： 1916 D) D： 1927 纠错 （ 10.0 分） 3. 3.（ ）就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。 A) A：听觉训练 B) B：发音练习 C) C：语言理解与掌握 D) D：佩戴助听器 纠错 （ 10.0 分） 4. 4目前，我国特殊教育发展格局以一定数量的（

2、 ）为骨干。 A资源教室 B特殊教育学校 C特殊教育班 D随班就读 A) A：资源教室 B) B：特殊教育学校 C) C：特殊教育班 D) D：随班就读 纠错 （ 10.0 分） 5. 5我国最早招收残疾大学生的高等院校是（ ）。 A) A：天津聋人理工学院 B) B：长春大学特殊 教育学院 C) C：山东滨州医学院 D) D：南京特殊教育职业技术学院 纠错 （ 10.0 分） 6. 6 2006 年联合国大会通过（ ），它是首个专门保障残 疾人权益的国际公约。 A) A：世界人权宣言 B) B：残疾人职业康复和就业公约 C) C：残疾人权利公约 D) D：世界全民教育宣言 纠错 （ 10.0

3、 分） 7. 7以下（ ）不属于特殊教育教师。 A) A：语言治疗师 B) B：资源教师 C) C：随班就读教师 D) D：特校少先队辅导员 纠错 （ 10.0 分） 8. 8特殊教育提升计划提出，要改革教育教学方法，加强（ ），增强教育的针对性与有效性。 A) A：随班就读 B) B：课程改革 C) C：个别化教育 D) D：医教结合实验 纠错 （ 10.0 分） 9. 9按照我国残疾人抽样调查标准， 7 岁以上重度智力残疾的智商是（ ）。 A) A： 25-40 B) B： 20-40 C) C： 20-34 D) D： 26-39 纠错 （ 10.0 分） 10. 10特殊教育中观社会支

4、持保障系统不包含（ ）。 A) A：特殊儿童社会救助体系 B) B：特殊儿童康复保障体系 C) C：特殊儿童教育保障体系 D) D：特殊儿童法律保障体系 纠 多选题 （ 10.0 分） 11. 1、广义的特殊教育概念认为，特殊教育的对象包括以下几类儿童（ ） A) A：残疾儿童 B) B：问题儿童 C) C：留守儿童 D) D：超常儿童 纠错 （ 10.0 分） 12. 2、发音障碍也称构音障碍，根据儿童发音障碍的临床表现，通常将发音障碍细分为以下 类别（ ） A) A：替代 B) B：歪曲 C) C：省略 D) D：增音 纠错 （ 10.0 分） 13. 3、智力障碍出生时的致病因素包括（

5、） A) A：早产 B) B：低体重 C) C：新生儿室息 D) D：产伤 纠错 （ 10.0 分） 14. 4. 言语障碍指超过正常限度的言语异常。如果一个人的言语有以下特点中的任何一个，就可以认为是有言语障碍 ( ) A) A：音量太小，不易听到 B) B：不易理解 C) C：某些语音成分发不准 D) D：言语特点与年龄不相称 （ 10.0 分） 15. 1. 贯彻早期教育原则，首先要做到 ，及早地查明残疾儿童的缺陷所在。其次，尽一切办法来抢救和保存残疾儿童的 ，防止其功能的继续恶化。最后，针对残疾儿童的缺陷，及早地进行 ，增强他们的 。 2、言语障碍指超过正常限度的言语异常。如果一个人的

6、言语有以下特点中的任何一个，就可以认为是有言语障碍： 不易听到； 不易 ； 听起来或看上去使人不愉快； 某些语音成分 ； ； 不合常规； 词汇、语法等方面有缺陷； 与说话人的年龄、性别等不相称。 3、适应行为是指人们习得的用于适应的概念性、社会性以及实用性的技能。在这里，概念性技能包括 、 、 、和 ，社会性技能主要包括人际、责任、自尊、遵循规则、避免受骗等，实用技能主要包括日常生活、日常生活的操作活动、职业技能以及对环境 的自我管理。 4. 贯彻早期教育原则，首先要做到（ ），及早地查明残疾儿童的缺陷所在。其次，尽一切办法来抢救和保存残疾儿童的（ ），防止其功能的继续恶化。最后，针对残疾儿童

7、的缺陷，及早地进行（ ）和（ ），增强他们的（ ）。 5. 盲与低视力儿童由于视觉缺陷， 与 就成为他们感知客观事物的主要途径。了解盲与低视力儿童特别是盲童的听觉与触觉特点，训练他们逐渐学会 “ 以耳代目 ” 、 “ 以手代目 ” ，对盲人教育来说，是十分重要的。盲 童的听觉非常灵敏。盲童可以通过听觉进行 ，利用声音判断方向。还可以通过听觉来了解和熟悉生活和学习的环境。 盲童的触觉也十分灵敏。通过训练，盲童不仅能学会六点盲字，还可以帮助他们认识到物体的形状、大小、温度、硬度、光滑度、重量等。此外，触觉在帮助盲童形成正确的 和发展 方面也发挥了重要的作用。盲童与低视力儿童在 、 和知觉与动作的统

8、和等方面都表现出比正常儿童困难多的特点，尤其对距离的准确知觉和深度知觉。 6. 所谓听力残疾，指因 某一部位发生病变或损伤，导致 ，造成 ，也称听力障碍、聋、重听、听力损失。耳聋儿童 （聋童）在过去常被称作聋哑儿童，但是聋与哑既有关联，也有区别，其中 是因，即第一性缺陷； 是果，即第二性缺陷。 7. 岁聋童注意的主要特点是 占优势。刺激物如鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的事物或有明显变化的事物，都容易引起聋童的注意。在整个幼儿期， 对引起聋童兴趣有重要作用，所以教师在教学中要善于利用教具，活 动场所要具有新颖性，等等。随着年龄的增长和生活经验的丰富，凡是那些符合聋童 的事物，都容易引起聋童的

9、无意注意。 8. .我国常用的智力障碍的定义是全国残疾人抽样调查五类残疾标准中对智力残疾的界定：智力残疾是指人的 明显低于一般人的水平，并显示 障碍。 9. 适应行为是指人们习得的用于适应的概念性、社会性以及实用性的技能。在这里，概念性技能包括 、 、 、和 ，社会性技能主要包括人际、责任、自尊、遵循规则、避免受骗等，实用技能主要包括日常生活、日常生活的操作活动、职业技能以及对环境的自我管理。 10. 为儿童进行言语、语言障碍的诊断与评估，不只是为了找出言语、语言障碍儿童的语言行为或语言能力与其他儿童有多大的差异，而是为了获得该儿童在自然交流中的 和 所在，以便帮助语言治疗者和教育工作者实施科

10、学而有效的 。 11. 声音障碍主要是因喉部病变、鼻腔共鸣障碍或 所致，因此，矫治应首先检查声音障碍儿童是否有功能 性喉病、器质性喉疾或鼻腔疾病等。如果确定声音障碍源于声带、喉部或鼻腔等疾病，应该先寻求 ，然后再进行 的训练。如果检查发现声音障碍儿童没有声带、喉部、鼻腔等疾病，则应着力改善儿童的用 。 1.早期诊断 残存能力 训练和矫治 适应能力 2、音量太小 理解 发不准 说话费力 韵律 言语特点 3、语言 读写 金钱概念 自我定向 4. 早期诊断 残存能力 训练 矫正 适应能力 5.听觉 触觉 空间定位 概念 思维 形状知觉 空间知觉 6. 听觉系统 听觉功能减退 言语交往困难 聋 哑 7

11、. .无意注意 新颖性 兴趣 8. 智力 适应性为障碍 9. 语言 读写 金钱概念 自我定向 10. .强项 障碍 语言治疗与教育 11. 用嗓不当 治疗 改善性功能 用嗓习惯 （ 10.0 分） 16. 1 2006 年全国残疾人抽样调查中，将残疾人分为哪些类别？ 2特殊教育学校为什么要要重视校园环境的建设？ 3面对一位绝望而内疚的特殊儿童母亲，专业人员可以为她提供哪些方面的帮助？ 4合格的特殊教育教师需要具备哪些方面的基本素质？ 5、特殊儿童接受基础教育的基本途径是什么？ 6.结合以下两个案例谈谈，为什么要积极开展特殊儿童的早期干预？ 案例 1：小明三岁了，还不会说话，家长总是认为：贵人语

12、迟。到四岁时被诊断先天性耳聋。在经历了最初的震惊、痛苦后，家长之间开始相互指责与埋怨。爸爸从来不带孩子外出，怕带到外面没有面子；奶奶怕亏待孩子，而百般爱护，不让孩子自己吃饭，每顿饭都给他喂，又担心地上不卫生，从不让孩子接触地面，也不让孩子玩玩具 完全剥夺了孩子与外界接触的机会。由于受到家庭 的过度保护，孩子既错过了语言教育的关键期，同时智力水平、交往能力也远远低于同龄儿童。 案例 2：当儿子被诊断为先天耳蜗发育不全，听力损失在 120 分贝，家长通过学习了解了听力语言学的知识，接受了双语教学的理念，让儿子在学前就接受双语学习。让孩子学习手语，家长也主动学习手语，多和孩子用手语交流，现在进入聋校

13、学习，孩子擅长绘画、游泳，学习成绩在班里名列前茅。 2结合实际经验谈谈，你如何理解特殊教育的 “ 特殊 ” ？ 1分类：视力残疾；听力残疾；言语 /语言残疾；肢体残疾 ；智力残疾；精神残疾；多重残疾。 2 特殊教育学校校园环境管理的重要性：特殊教育学校暂行规程规定：特殊教育学校要特别重视校园环境建设，搞好校园的绿化和美化，搞好校园文化建设，形成良好的育人环境。特殊教育学校不仅是学生生活、学习的重要场所，也是学校教职工工作、生活的场所，一所学校的环境如何，不仅深深地影响着每一名学生，也同样深深地影响着每一位老师。学校环境不仅代表着一所学校的风格、精神面貌，更是一所学校管理质量和水平的直接体现。一

14、是校园硬环境，如建筑、设施、设备等看得见、摸得着的物质环境：二是校园软环境，如校训、校风、校纪、校园文化、师生心理 环境等，这些因素虽看不见、摸不着，但置身其中的每个人都能体会、感悟到，并深深影响着每个人。 3专业人员提供的帮助：帮助家长度过心理上的危机期，提高家长的心理素质；帮助家长了解国家有关的法律法规；帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法和内容；帮助家长掌握特殊儿童身心发展的特点；帮助家长协调家庭成员之间的关系，营造和谐的家庭氛围；帮助特殊儿童家长之间建立交流平台；帮助家长增进与特殊教育相关人员的合作；帮助家长获得社会及机构相关资源。 4合格的特殊教育教师的基本素质：（ 1）特

15、教教师要具有高尚的 职业道德。（ 2）特教教师要掌握丰富的专业知识和有较高的文化修养。（ 3）特教教师要具有较强的教育教学能力、研究能力。（ 4）先进的特殊教育理念。（ 5）特教教师要具备良好的心理素质。 5、（）在普通学校就学，利用普通学校的资源、教室接受特殊教育方面的辅导和帮助；（）在普通学校的特殊班中学习；（）在各种形式的特殊学校就读；（）在专为残疾儿童开设的职业学校学习，着重培养劳动就业能力。 6.结合实际谈谈，为什么要大力提倡特殊儿童的早期干预？ 概念：特殊儿童的早期干预，主要指对学龄前特殊儿童所提供的预防、 鉴别、治疗和教育服务。通过帮助儿童在社会、情绪、身体和认知等方面的充分发展

16、，使其能进入正常的教育系统或尽可能少地接受特殊教育。重要意义：（ 1）促进特殊儿童的发展，能降低出现率；能减轻程度；能及早补偿功能缺陷；为融入社会作准备。（ 2）服务特殊儿童家庭：引导家长树立正确的特殊儿童观；掌握科学的方法；减少家长的经济负担及精神负担；能够解放家庭的劳动力，创造新价值。（ 3）体现社会文明进步：降低对社会资源的依赖程度；创造更多的经济效益，提高经济价值；体现文明程度，有助于构建和谐社会。可能性：缺陷补偿、关键期理论 概念 ：特殊教育是教育的一个组成部分，使用一般或经过特别设计的课程、教材、教法、教学组织形式及教学设备 (及评价体系 )，对有特殊需要儿童进行的旨在达到一般和特

17、殊培养目标的教育。 特殊的体现：教育对象的特殊；教育的内容的特殊；特殊教育的方法；教育安置形式的特殊；教师及相关服务人员的特殊；教学设施设备的特殊；培养目标的特殊。 同时，特殊教育的 “ 特殊 ” 也是相对的，特殊教育是教育的一个组成部分，也要使用一般的课程、教材、教法、教学组织形式及教学设备对特殊需要儿童进行教育，达到一般特殊培养目标。 特殊教育教育概论第二次作业答案 （ 10.0 分） 1. 1我国第一所特公立殊教育学校始建于（ ）。 A) A： 1874 年 B) B： 1887 年 C) C： 1916 年 D) D： 1927 年 纠错 （ 10.0 分） 2. 2个体间差异是指（

18、）。 A) A：在儿童发展的群体之间存在着的某一心理特质上的差异状况 B) B：儿童发展中个体之间存在的某一 身心特点上的差异状况 C) C：儿童发展中个体之间存在着的某一身体差异状况 D) D：儿童个体身心各方面发展之间存在的差异状况 纠错 （ 10.0 分） 3. 3目前，我国 特殊教育发展格局以（ ）为主体。 A) A：资源教室 B) B：特殊教育学校 C) C：特殊教育班 D) D：随班就读 纠错 （ 10.0 分） 4. 4按照我国残疾人抽样调查标准， 7 岁以上中度智力残疾的智商是（ ）。 A) A： 35-54 B) B： 40-59 C) C： 40-54 D) D： 35-49 纠错 （ 10.0 分） 5. 5以下不属于自闭症儿童的典型症状是（ ）。 A) A：社会交往障碍 B) B：目光呆滞 C) C：语言障碍