（五上）数学教学计划.doc

1、 （五上）数学教学计划 五 1 班：杜玲玲 五 2 班：杜浩科 五 3 班：汤 儿 五 4 班：杜春亚 普陀小学 2017 学年第一学期 一、班情分析 班级学情分析 五（ 1）班共有学生 44 人，男生 26 人，女生 18 人。 这学期新插班一男一女，女孩子上课举手积极，作业正确率比较高，但是男孩子书写潦草，多次提醒仍不见改正。经过自己两年的常抓不懈， 大部分学生对数学学习有着比较浓厚的兴趣，上 课能做到安静听讲，坐姿端正，始终保持着良好的精神面貌。举手发言方面，比较积极的有王禹翔、史书菡、顾以恒、黄升廷、高浩珈、 张轩维 ，作业完成的速度 和书写 总体来说还是比较满意的 ，只有个别几个像曹

2、书瑜、林勤楷、翁华骏 等，偶尔需要提醒和催促 。 但是作业的正确率不是很高，经常因为审题不仔细或粗心犯各种各样的错误 。 小组合作方面，还是有个别同学不会积极参与，表达、质疑能力欠缺。今后继续狠抓各项教学常规，关注学习成绩落后者，努力提高本班的整体数学成绩。 五（ 2）班共有学生 42 人，男生 24 人，女生 18 人。其中几个男孩子上课时不时地要开小差，影响自己和同学上课。举手方面，夏千乔、张宇浩、周思妤等，他们思维敏捷，声音响亮，正确率高，是同学们学 习的榜样。但有几个女孩子，胆子特小，一学期下来基本上没有主动回答过问题。作业完成的速度总体来说还不是很令人满意，像翁愉伶、任政桦、邱博俊、

3、翁梓浩、缪东烨等等，他们学习态度比较浮躁，计算能力较差，而且书写潦草、正确率低下。 五（ 3）班共 43 人，男生 26 人，女生 17 人。大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力 ，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。举手方面，王泽豪、林潇涵、王若萱、丁若阳、吴涵泽、吴涵宇等，他们思维

4、敏捷，声音响亮，正确率高，是同学们学习的榜样。作业完成的速度总体来说还不是很令人满意，主要表现在作业速度慢、正确率较低，比如：周泽浩、陈银韬、张凯琪、马寅浩、张玉琳、孙瑜泽、陈银韬等，特别是家庭作业，还是经常要被重写。 五（ 4）班共有学生 43 人，男 25 人，女 18 人。大部分学生都已经养成了好的学习习惯， 上课能做到专心听讲，坐姿端正，始终保持着良好的精神面貌；作业时注意力集中，积极开动脑筋，做到独立思考，字迹端正。举手发言方面，比较积极的有赵柯涵、周博泽、赵嘉骅、张益诚、涂勋奇、沈依元、虞舒淇、夏启淳、饶修瑜等同学，但有个别同学总是不肯举手，比如：翁紫萱、张昊天、张露丹。作业方面，

5、刘东逾、周嗣超、金辰熙、张昊天、贺彦霖、裘舒云等，他们不但作业拖拉，而且书写潦草，每天放学后总是需要一对一进行辅导，非常令人头疼。 二、年段课程标准 1.经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，掌握必要的运算（包括估算）技 能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。 2.经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。 3.经历 收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算

6、一些简单事件发生的可能性。 4.能根据解决问题的需要，收集有用 的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。 5.在解决问题过程中，能进 行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。 三、全册教材分析 教 学 内 容 小数乘法，小数除法 简易方程，位置 多边形的面积，可能性 数学广角（植树问题）和综合与实践活动等 教 学 目 标 1能正确地进行小数乘法和除法的笔算。 2在具体情境中会用字母表示数和常见的数量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 3探索并掌握平行五边形、三角形、梯形的面积公式，能用公式解决简单的实际问题。

7、4在具体情境中，能在方格纸上用数对 (正整数）表示位置。 5在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的；能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。 6在五下的基础上进一步体会植树问题的模型思想，培养探索解决问题有效方法的能力。 7体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 8养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 本册教材要注意的问题（教学措 施） 1.加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体

8、作用。 2.注意学生数学基础知识的学习，淡化小数乘、除法意义的教学，重视计算法则的概括总结。同时注意学生在讲课中学习活动的参与，注意对学困生的关爱 ,让他们感受到老师和同学对他们的尊重。 3.重视用字母表示数量关系的教学，突显利用等式基本性质解方程的优势，加强列方程解决实际问题的教学，适当分散难点。 4.加强动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。注意加强数学与实际生活的联系，在解决实际问题中，渗透估测意识、策略。 5.抓好各单 元的测验，通过单元检测及时对学生进行查缺补漏。期中、期末制定好复习计划，指导学生进行好复习。 6.在平时的教学中，努力培养学生认真审题的好习惯，一道应用题应该多

9、读几遍之后再解答。鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。 四 、单元教学计划 单 元 课 题 教时 安排 教学目标及要求 教学具 运用 基础知识基本技能训练 教学重、难点 第一单元 小数乘法 7 1.使学生理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确进行小数乘法的计算和验算。 2.使学生会用“五舍五入”法截取积是小数的近似值。 3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算。 4.让学生在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算意识，提高解决问题的能力。 教学重点： 使学生掌握小数乘法的计算方法，形成熟练技能。 教学难

10、点： 1.引导学生用转化的方法学习小数乘法。 2.指导学生对小数乘法的算5.让学生经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。 理做出合理的解释，提高简单的推理能力。 第二 单元 位置 2 1.结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。 2.让学生能在方格纸上用数对表示物体的位置。 3.让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。 教学重难点：能用数对确定物体的具体位置。 第三单元 小数除法 10 1.使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算；能根据算式特点，合理选择口算、笔算、估算、简算等方法灵活计算。 2

11、.使学生掌握用“五舍五入法”截取商是小数的近似值，能根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。 3.使 学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 4.使学生能借助计算器探索规律，并应用规律解决问题。 5.使学生能运用小数除法及其他运算解决一些实际问题。 教学重点： 1.使学生掌握小数除法的计算方法， 理解除数是小数的除法的计算法则和算理。 2.掌握循环小数、无限小数、有限小数的意义。 教学难点： 1.理解商的小数点定位问题。 2.能结合实际情况灵活选择“进一”法或“去尾”法 。 单 元 课 题 教时 安排 教学目标及要求 教学具 运用 基础知识基本技能训练 教学重、难点 第

12、 四 单元 可能 性 3 1.在具体情境中，通过现实生活中的有关实例使学生感受简单的随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。 2.通过实验活动（如摸球），使学生感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能和同伴进行交流。 教学重难点：感受随机现象发生的可能性的大小，并能对其作出定性描述。 第五单元 简易方程 14 1.使学生初步认识用字母表示数的作用，发展符号意识，够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。 2.使学生初步了解方程的意义，初

13、步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程，初步体会化归思想。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题，获是数学建模的初步体验。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 教学重点： 会用字母表示数、会根据等式的基本性质解方程、能列方程解决实际问题。 教学难点 ：稍复杂的方程是教学的难点，要使学生学会列方程和解方程。 第六单元 多边形的面积 5 1.利用方格纸和割补、拼摆等方法 ，探索并掌握平行五边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行五边形、三角形和梯形的面积。 2.让学生会用面积公式计算平行五边形、三角形和梯形的面积，并能解决生活中一些简单的

14、实际问题。 3.让学生认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。 4.让学生会用方格估计不规则图形的面积。 教学重点：使学生通过探索，理解和掌握多边形的面积计算公式，会计算多边形的面积。 教学难点：培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。 第七单元 数学广角（植树问题） 4 1.引导学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的模型问题。 2.通过画线段图初步培养学生探索解决问题有效方法的能力。 3.让学生尝试用植树问题的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生解决实际问题的能力。 教学重点：让学生体验知识形成过程和感悟数学思想方法，掌

15、握三类植树问题的解题方法。 教学难点：让学生理解从实际问题中抽象出植树问题的数学模 型。 五、教学进度安排 教 学 进 度 安 排 周次 授课时间 教学内容 第二周 9.4 9.8 小数乘法 第三周 9.11 9.15 小数乘法 第五周 9.18 9.22 位置 第五周 9.25 9.29 小数除法 第七周 10.9 10.13 小数除法 第八周 10.16 10.20 可能性 第九周 10.23 10.27 简易方程 第十周 10.30 11.3 简易方程 第十一周 11.6 11.10 简易方程 第十二周 11.13 11.17 简易方程 第十 三周 11.20 11.24 多边形的面积

16、第十五周 11.27 12.1 多边形的面积 第十五周 12.4 12.8 数学广角（植树问题）综合与实践（掷一掷） 第十六周 12.11 12.15 专项复习 第十七周 12.18 12.22 专项复习 第十八周 12.25 12.29 专项复习 第十九周 1.2 1.6 综合练习 第二十周 1.8 1.12 综合练习、模拟测试和期末考试 第二十一 周后 1.15 2.2 新授下学期课 六、培优补差计划 （ 一） 培优 培优对象： 五 1 班：黄升廷、周诩骐、王禹翔、贺泽楷、严鹏琦、林锐桁、史书菡 五 2 班：夏千乔、周思妤、李思琪、陈冠儒、翁琛博、余秉润、王昱涵 五 3 班：王若萱、丁若阳

17、、邹乐珩、汪琳栋、颜启轩、王泽豪、仇逸文 五 4 班：赵柯涵、赵嘉骅、张益诚、涂勋奇、忻芊汝、沈依元、虞舒淇 培优目标： 1培养学生自学能力，在课堂上能完全自觉地运用自学方法进行学习。 2能够独立完成思考题，在小组学习中能起带头作用。 3用数学思想学会学习，充分发挥学生学习的主动性，培养他们思维的灵活性和深刻性，从而提高学生的 创新能力。 4能做到学习认真刻苦，平时作业正确率高，单元练习每次都达到优，并能在解题中举一反三，融会贯通。 5学习自觉性强，能主动学习奥数习题，知识面广，数学成绩在班级中能够冒尖。 6在学校组织的数学能力比赛中能取得好成绩。 培优措施： 1加强学法指导，培养自学能力，养成良好的学习习惯 2组织数学兴趣小组活动，定时进行学习交流。 3教师适时进行辅导，让学生质疑问难，共同探讨。 4培养他们“学无止境”的意识，培养他们竞争意识，做到“敢想、敢说、敢问”，重视创新能力的培养。在课堂和课外都有深化 题，让这些学生“吃得饱”，充分发挥他们的聪明才智。 5通过建立一对红结对活动，让优生在帮助别人的同时自己也得到一定程度的提高。 补差对象： 五 1 班：曹书瑜、陈珏廷、张子媛、张津闻、唐铭谦、徐天乐 五 2 班：任政桦、邱博俊、翁梓浩、缪东烨、高彬杰、翁瑜伶、李建承