1、浅论高中英语教学中语言环境的构建【摘 要】在语言学习中环境的构建非常重要，语言环境是语言运用的基础，教学课堂也离不开语言环境的创设，因此，在新课改的制度下，为了提高高中生的英语水平，增强高中生的英语应用能力，使高中生的英语得以真正的提高，英语教师要为学生创建一个良好、和谐、真实的语言环境，让学生能够在课上课下、多形式、多内容的学习英语。 下载 【关键词】；高中英语；语言环境；策略 一、高中英语语言环境构建现状分析 在语言的学习中，理论知识的学习不是目的，最终教育的目的是要让学生能够熟练的运用语言，通过语言进行顺畅的交流。因此，在高中英语的教学中，教师不能够仅以课堂教学为主要授课方式，只传授理论
2、知识是远远不够的，教师要为学生构建好的语言环境，让学生不再只是纸上谈兵。 但是从目前的高中英语教学环境来看，其中还是存在很大的问题。首先，在高中课堂上，教学环境还是以应试教育为主，教学的开展并没有贴合实际来进行。英语教师受高考成绩压力的影响，在教学中以提高学生成绩为目的，教学内容、教学方式等也受传统教育理念影响，并没有太多的精力来考虑学生的语言实用性与语言环境的构建意义，教学手段和教学方法陈旧，学生在英语学习上提不起兴趣，并且会觉得英语学习无聊，索然无味，致使学生不愿意去学习，英语成绩自然也不能够有很好的提升；其次，在目前的英语教学中，教师还是大多注重学生的语法、写作方面，在口语表达上并没有太
3、多的关注，导致学生在英语听说上能力不足，而一个真实语言环境的构建能够促进学生的听说，让学生能够有一个合适的语境来使用英语，发现英语的作用；最后，在高中英语教学课堂上，英语教师有些因为自身能力的不足导致教学过程中讲汉语，而学生也习惯了教师使用汉语来进行英语课教学，在课堂上难以形成一种英语思维意识，思考解决问题也会受到局限。 二、课堂上给学生创造语言环境 （一）多以特殊疑问句式提问，鼓励学生大胆发言 现在的英语课堂早已不再是教师从?讲到尾，新课改下的英语课堂提倡课堂上师生互动，教师引导以学生为中心，所以还需要学生参与在老师提供的语言环境中，不仅仅是做听众。在课堂上，努力让孩子有机会张口。课堂提问不
4、能是简单的 Yes 或 No 的问题，所提出的问题需要学生进行思考，组织语言用完整的句子回答。我的做法是每一个新的模块，我都会问学生对模块话题有怎样的理解或看法，学生的表现经常令人觉得意外，他们脑洞大开，思维非常活跃。这样的语言环境更能启发学生思考，开发思维，让学生参与到课堂中，大大提高学生学习的积极性。 （二）紧抓教材的 Speaking 部分，扎实训练口头表达能力 近年来，英语口语也成为了高考英语的一部分，这意味着高中教师在课堂中应该重视口语表达能力的训练和培养，口头表达能力和水平会直接影响听的效果。部分同学因为自己的发音不标准或不能准确甚至错误的表达自己，影响听力能力，所以教材中每个模块
5、的 Speaking 部分都要充分利用，不能因为怕会耽误时间，影响课程进度就省去让学生展现自己的机会，鼓励学生大胆表现自己。尤其是贴近学生学习和生活以及学生感兴趣的话题，鼓励学生积极参与发言，及时纠正学生的错误。在教学中不断地向学生输入相关信息，同时可以鼓励学生利用网络收集需要的材料，为下一步学生的输出做铺垫。通过个人展示、两人对话、角色扮演或小组合作等形式进行学习，激发学生的学习热情，提高学生的口语表达能力。 三、借助肢体语言和实物激发学生学习的兴趣 （一）借助肢体语言 肢体语言是相对于文字语言和有声语言的一种非符号，非声波的动作，肢体语言是指人有意识或无意识地通过自己身体外部的各种器官的某
6、种动作发射的信息，借以传达讯号或情感的语言形态。肢体语言作为一种传递信息的工具，其产生要早于有声语言。在有声语言产生以后，它是传递信息、增加表达效果的重要辅助手段。为了帮助学生理解，教师可以在课堂中适当地使用肢体语言。肢体语言不仅可以帮助学生理解教师的语言，还可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。 （二）借助实物 鲜明生动的情景能产生良好的记忆表象，创造真实生动的语言情景，形成清晰的视觉表象。心理学研究表明，各种器官表象的明晰度，其次序为视觉表象居首位，听觉表象次之。语言学习活动过程中，视觉表象与听觉表象往往是共同作用的。教师在语言学习活动中应注重视觉表象和听觉表象的整合作用。借助教室里一切能利
7、用的实物刺激学生的视觉，将抽象的语言具体化，为课堂学习创造真实生动的语言情境。 课堂语言反复不断地刺激学生的听觉，经过一段时间，学生便可以理解这些课堂语言，逐渐适应这样的课堂，可以跟着老师的节奏，知道老师让干什么，自己该做什么，慢慢地就会融入课堂，并习惯在课堂上听英语，渐渐地消除了英语学困生对英语的畏难心理，增加学生学习英语的积极性和自信心。 四、丰富语言文化背景，提高学生语言文化修养 由于西方国家的文化习惯跟我们有着巨大的差异，所以在使用过程中不仅要正确的运用这门语言，还应该学会恰当的使用它。了解和学习英语国家的文化背景不仅可以帮助学生克服母语思维，还能帮助学生更自如的进行语言交流。所以在高
8、中英语课堂中，教师应有意识的给学生普及一些英语国家的文化常识，比如在与外国人交流的时候应避免谈论涉及隐私、政治和宗教的话题。此外，教师应该鼓励学生进行大量的课外阅读，丰富对英语国家文化和习俗的了解和认识，积蓄文化知识背景，帮助学生在日常的课堂和交际中灵活地使用英语，提高语言能力和语言文化修养。 众所周知，语言的听说读写四项技能密不可分，相辅相成，是高度统一的有机体，实践证明，良好的课堂语言环境对学生英语听说能力的提高起着重要作用，而阅读和写作能力离不开良好的听说能力，所以当学生具备一定的听说能力，对其阅读和写作都有一定的帮助，尽可能为学生提供良好的语言学习环境可以增加学生地学习热情，提高课堂效率。 参考文献： 申晓燕.谈英语学习中外部语言环境的构建J.小学教学参考，2016（6）：52. 李晓霞.英语语言环境模式的构建J.洛阳大学学报，2003（01）：114-116.
