1、浅析初中生物教师课堂教学行为的研究【摘 要】作为初中课程中所占比列不大的生物课，它的课堂教学质量一直是现今初中生物教学中出现最多的问题，面对这种情况，初中生物教师是很有必要进行反思的，到底该如何改变教学模式，提高教学质量呢？基于此，下面，本文将根据现今初中生物教学中出现的一些问题，对初中生物教师课堂教学行为进行研究分析。 下载 【关键词】初中生物；生物教师；课堂教学；教学行为；分析研究 生物课程是研究生物现象和自然科学的一门课程，我们不能忽视它的重要性，它是有一定的存在价值的。在初中的课程学习中，是很有必要提高生物课堂的教学质量的。因此，初中生物教师应该对课堂教学行为进行分析，针对分析的状况改
2、变教学模式，提高生物课堂的教学质量，提高学生学习生物的积极性，从而培养学生对生物知识的思考思维，为学生带来学习中的兴趣。所以，下面，本文会对初中生物教师课堂教学行为进行研究，探讨如何提高生物课堂的教学质量，打造高效生物课堂，营造活泼、积极的课堂氛围。 一、初中生物教学中存在的问题 （一）教师的重视程度不够 在初中的教学安排中，生物是一门副科，在学生的全部课程中所占比例不大，而这造成了学生不注重生物的重要性，教师也对生物的重视度不够，这导致了在初中的学习过程中，没有给学生好的指引方向，有可能遏制了一部分学生的兴趣爱好，没有对学生实现及时的培养教育，这与新课程改革的要求是相违背的。 （二）生物知识
3、的抽象性 按照传统的教学方式来看，生物质是教师讲的话，过于抽象，学生无法理解这些知识，无法将这些抽象的东西实体化，这给学生的学习造成了一定的困难。同时，教师的教学方法过于落后，没有采取较为创新的教学模式，无法给学生展现出生物现象、生物实验的魅力，大大降低了生物知识的趣味性，反而增加了枯燥性。 二、初中生物教师课堂教学行为的分析 上面的分析可以看出，初中生物的教学过程中存在着一定的问题，这些问题给生物教学带来了阻碍，影响着初中生物教学目标的完成，同时也不符合新课程改革之后对于教学的要求。在这种情况下，就需初中生物教师对自己的课堂教学行为进行分析了，分析现存的教学中的问题，对症下药，创新教学模式，
4、进而提高初中教师的教学质量，打造高效教学课堂，给学生提供优质的生物教育。因此，下面本文则对初中生物教师课堂教学行为进行分析研究。 （一）创设问题情境，激发学生学习热情 课堂教学的整体是教师带动的，但课堂效率的维持却离不开学生的配合，提高学生的学习热情也正是提高课堂效率的重要手段。初中学生在自控力方面相对比较差，对于传统枯燥乏味的课堂也很容易懈怠，所以，教师应当积极利用多媒体等先进的现代设备创设问题情境，在学生未知的知识领域多?设一些问题的情境，联系生活实际，提高学生学习生物的兴趣。初中生物学中很多内容都与生产、生活密切相关，所以，教师所创设的情境应当联系实际生活，让学生感受到生物学对生活的帮助
5、有多大。例如，在学习伴着 X 隐性基因遗传病的时候，教师就可以创设一个这样的情境。一对夫妇的表现正常，夫妇的父母也正常，但是妻子的妹妹是色盲，如果你是医生，当他们询问你生什么性别的小孩患病率较小的时候，你应该给他们什么样的建议呢？并说出原因。这是一个设计实际生活的问题，学生固然很感兴趣，这样他们就会积极主动地去思考问题并解决问题，去积极地主动地探究 X 隐性遗传病的相应特点。 （二）构建小组合作机制，共同展示学习成果 一直以来，在传统教学的束缚下，学生己经逐渐习惯了教师讲，而缺乏自主讨论和探究的能力，所以课堂就会显得很没有生机，学生听着听着不是睡着了就是开小差，注意力不可能完全都在教师授课身上
6、，所以，教师就应当构建小组合作机制，让同学们分小组展示学习成果，提高他们学习的参与度。比如，教师可以安排学生通过观察课本中各种各样的图表进行表达和交流，有目的的提出问题，积极鼓励学生彼此交流和相互议论。例如在学习腐乳的制作时，就可以让学生先以小组的形式去讨论腐乳的味道以及其原因，而不是教师首先告诉学生正确答案，小组讨论的过程一定会发生思维火花的碰撞，他们很享受这样的过程。 （三）利用先进设备 在现今的不断发展中，我国的科学技术有了显著的提高，对于教育这一方面的科学设备也是有了极大的改变，其中最为普遍的就是多媒体，那么，在初中生物教学过程中，生物教师就要善于利用这些设备，通过这些设备来对生物知识
7、进行提升、丰富，进而提高生物学习的趣味性。同时，利用多媒体等设备，既可以展示书本上面的基础内容，又可以对这些基础知识进行补充，以及将这些过于抽象的生物质使用一张张图片或视频生动地为学生展现出来，者激增肝外额知识的趣味性，又给学生带来了一定的思考空间，提高学生的学习能动性。这在一定程度上也是对学生的一种爱好的引导，为以后生物界人才的储备打下基础。 （四）引进讨论教学 一些生物教师在教课的过程中比较推崇传统的教师讲、学生听的教课方式，但这种教学模式过于死板，使整个课堂的氛围比较枯燥，无法充分的调动学生学习的积极性。所以，在这种状态下，教师可以采取讨论教学的教学方法，给学生设置一定的问题，让学生在课
8、堂上互相讨论，最后教师在对这些问题讲解。在这个过程中，既可以让学生在讨论中激发自己的想象力，提高学习的积极性，又可以让学生在讨论中丰富自己的生物知识，拓宽视野，提高教学质量。 三、结束语 通过上述本文的分析可知，初中生物教学中要想打造高效课堂，发挥出教课的作用，教师就应该改变教学模式，而不是采取传统上的死教课模式，教师应该紧跟时代的发展，不断的转变自己的观念，学习优秀教师的教学方法，不断的借鉴、创新自己的教学模式，进而提高整个课堂的教学质量，完成教学目标。 参考文献： 张贺然.初中生物教师课堂教学行为的评价研究D.沈阳师范大学，2017. 陶杰.谈初中生物有效教学J.初中生优秀，2015（23）：90. 刘显礼.实践新课程，优化初中生物课堂教学J.课程教育研究，2015（08）：182. 张维云.浅谈初中生物教师有效的课堂教学行为J.课程教材教学研究（中教研究），2014（Z1）：72-74. 陈鹏.提高初中生物课堂教学效率探析J.中学时代，2014（04）：83.
