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注重体验 细心比较溶解教学设计的探究效度分析重庆市万州区教科所 李达平溶解是湘教版小学科学三年级上册的教学内容，它与认识水、流动的水、浮与沉、地球上的水共同组成奇妙的水教学单元。审视清泉小学郭地琼老师的这个教学设计，它凸显了注重学生体验、引导学生细心比较的特点，但也有一些值得推敲的地方。我们姑且从教学设计者确定的教学目标揣摩教学设计者的意图，思考其科学探究效度。一、教学目标定位分析教学设计者将本课时的教学目标确定为：“1、让学生在观察、实验和思考的基础上，描述溶解现象，理解溶解的实质，建立溶解的科学概念。能够判断“溶解”和“不溶解”的不同。2、在探究过程中进一步培养学生的科学素养，训练学生的思维能力，发展学生对科学的兴趣，培养学生善于从多个角度思考问题的习惯及与人合作的习惯。”这个教学目标关注了科学课程的性质和特点，也关注了本课时中学生探究所应获得的科学概念、科学学习方法、体现了学生进行科学学习的过程，以及科学学习的情感与态度。但是，作为一个课时指导教师自身具体教学要达成的探究效度，仍有些许值得斟酌的方面。1、究竟让学生获得怎
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