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探析初中数学探究教学的实施条件探究是学生的探究，在学习过程中学生处于信息处理的优势位置。所以，要探讨探究教学的开展必须先探讨学生这个至关重要的因素。同时，教师的主观意识及其对这种新教学模式的掌握程度会在很大程度上左右这种教学模式的实际效果。而且，并不是每一门学科、每一节课都是适宜采用探究教学，究竟应该采取怎样的课堂的组织形态？在初中数学探究教学中，如何创造适宜的实施条件，打造开放而又活力的教学课堂，提高教学效率？一、关于学生方面的实施条件1.自主独立学习是开展探究教学的前提。相比较别的教学方式，探究教学更强调学生在教学中独立思考，自己作出决定或选择，在探究活动的各阶段都要充分发挥主动性、能动性和独立性。根据加涅的“学习条件”理论，作为结果的知识是任何学习的必备条件之一，没有知识作基础或不获得知识的学习是不成立的。建构主义者认为知识应该是累积性的。一切新的学习都建立在以前学习的基础上或在某种程度上利用以前的学习。探究教学不可能是空中楼阁式的展开，它的开展也强调学生要独立学习一定的知识。总之，学生应在目标、内容、方法等方面都显示出自主独立性。2.质疑拓展是推动探究教学的动力
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