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附件1：湖南省“十二五”教育技术研究规划一、当前形势“十一五”期间，我省组织560多所中小学参与了区域教育信息化策略研究、农村中小学现代远程教育质量与效益研究和中小学学科课程信息化建设的理论与实践研究三个课题的研究工作。本阶段的研究以实验县（区）、实验校为基地、以农远工程项目为依托，以建构主义为理论指导，以应用研究为重要方向，改变了传统的单一的实验研究方法，涉猎学科范围广、规模大、成果比较丰富、影响比较深远。促进了基础设施建设，开发了教育资源，整合了学科教学，培训了教师队伍，改进了教学方法模式。但教育技术研究仍然普遍存在价值错位、规范缺失和创新不足等问题，尤其在基础教育领域。从理论看，教育技术研究主要采用宏大的建构主义学习理论为立论依据，缺乏有针对性和可操作性的理论指导。从实践应用看，主要采用“技术应用导向”的实践观，简单地将技术看作学习的支持性工具、资源或者环境。从研究方法看，不能结合研究内容的特点科学地选择研究方法，且方法单一、缺少论证数据、缺乏方法间的三角论证。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）（以下简称教育
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