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数学“三动”教学流程初探动手、动脑、动口夸美纽斯说“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。数学教学是数学活动的过程，是“教师借助于一系列数学工具、辅助手段来实现的一种复杂的控制过程。”这个过程的结构、环节、顺序、阶段,具有多种形式或变式。为了实现数学教学过程的优化，使之更符合农村教师、学生的实际。有必要探索一种简便易行的数学教学模式-数学“三动”教学模式一、对农村数学教学现状的反思 1、目前主要缺乏针对农村学生潜力的开发。新课程更适合大城市那样具有数量充足、水平较高的师资队伍的学校。农村中小学即使硬件赶上或超过他们也任然难以实现真正意义上的公平发展。那么，我们就甘于现状、被动等待吗？答案是否定的，我们要找到自己的优势，农村孩子能上树、锄地、拉架子车，城里孩子做不到。农村孩子能自制水枪、木猴、木制三轮车，他们不用做。山里娃6岁开始住校可以独立生活等等这就是资源，如果我们再加以引导、强化，也能赢在乡村里。在数学课堂上，如能像科学课一样让学生充分利用动手操作机会获取知
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