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高一学生的心理特点和教育方法 一、高一学生的心理特点“青春期”心理与行为的典型表现（一）、“青春期”的人格发展特征：“自我同一性”对“角色混乱”。这一阶段形成自己的接受教育的目标和职业目标，学习处理与生命意义有关的问题。这阶段是形成“自我同一性”品质或可能出现“同一性混乱”时期。“自我同一性”是在前4个阶段发展的基础上，进入“青春期”时所表现出来的特点。这时的孩子生理发育迅速并带有成人的因素或色彩。思维复杂，形成强烈的“自我意识”。这时的注意力学会转移过去只看到自己，现在也看别人，追溯自己的过去，也在考虑未来，注意别人是怎么看待、评价自己或拿别人对比自己，希望社会认同、接纳自己，以别人为榜样，按照自己的理想推动自己的发展。他们就是在这样的情况下，逐渐形成“自我同一性”特征的。如果孩子在前几个阶段顺利地建立起“信赖”、“自主”、“创新”、“勤奋”的品质，这就可以通过整合过程，建立起自己的精神世界，比较容易地形成“同一性”的品质，可以无约束地进入“青春期”。一个人的“个性”即“人格”在这一时期初步或基本定型。在这个时期，个体能自我认识、自我调
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