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第三章 专题三 核心突破五 探究文本意蕴.doc

1、核心突破五 探究文本意蕴两种意蕴,发掘深广小说主旨意蕴类探究是一种基于文本内容的探究,探究的内容多是小说的主旨(主题) 及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵,以及作者的创作意图。它既可以要求直接探究主旨,还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性,表现为三类探究题:探究主旨、探究思想意蕴、探究情感意蕴。另外,主旨意蕴类探究还有间接形式,像标题意蕴探究、重要句子意蕴探究、创作意图探究都是此类。一、探究主旨小说好读而难懂。好读在于小说中的故事很精彩,很有趣;难懂在于故事背后的主旨,它是意义点,也是我们理解的难点,因为作者并不会直接写出来。阅读下面的文字,完成文后题目。玩 家聂鑫森吴昌开着崭新的宝马车,行驶 在

2、铺满晨光的乡村公路上。此行去青山桥杨家村,那里新建了一个钓鱼基地。昨晚睡前,他 习惯性地翻翻报纸,副刊上有一篇散文写到它,那些美丽的文字把吴昌的心挠得痒痒的。在古城私企老板中,40 岁出头 的吴昌还算不得头面人物,尽管他拥有一家两千人的服装制造厂。但在玩家圈子里他名声很响,因为他是个正经的玩家。吴昌玩得很雅,其一是玩瓷,也就是专项收藏古瓷器。唐盆宋碗、明壶清瓶,竟收了上百件,或从拍卖场拍得,或从古玩店淘来。他当然吃过亏,吃一堑长一智,慢慢摸出门路,眼力自然练出来了。谈起四大名窑、釉上彩、釉下彩、斗彩,他口若悬河,当行本色。他曾请城中古玩店好古斋的当家人袁清来家鉴赏,袁清的目光冷冷地扫视一遍,

3、说:“不错啊都是真货。 ”能得到袁清这句赞语,不容易!玩瓷之外,吴昌还喜欢钓鱼。古城郊外大小钓鱼基地他都光 顾过。什么鱼用什么竿,下什么饵,他如数家珍,而且手感极好,浮子稍一颤动,他的手就会闪电般扬起, 刚吞钩的鱼也就成了俘虏。他钓鱼,心里还有个小九九:顺带在附近的农家 转一转,说不定哪天会发现一件“老器” 。这就叫“捡漏儿” 。一个小时后,汽车停在杨家村的一口大水塘 边。水塘的左 侧 只有一栋青砖大瓦屋,是水塘主人的家。一个 60 来岁的老人 飞快地来到汽车前, 对刚下 车的吴昌说:“先生,欢迎你来钓鱼。请先到堂屋里歇口气,喝杯茶。 ”吴昌说:“好!好!”堂屋很宽敞,正面墙上挂着一个神龛,里

4、面立着一尊白瓷观音像,造型极其 优美;神龛下面摆着一 张古旧的八仙桌,一 边搁着一把上了年岁的太师椅。吴昌想:这户 人家应该是有些来头的,一般农家不会有这样的家具。老人送来一壶茶和一个小茶杯。茶 壶和茶杯都是瓷的,似乎还很“老器” 。吴昌的心突突跳。他提起茶壶给小茶杯斟上茶,迅速地把壶扫视一番。壶是平常式样,上面有明人唐伯虎的一幅仕女图,笔墨很见功夫,题款是两句诗:“屈指三春是嫁期,几多欢喜更猜疑。 ”他记起这两句诗是清人黄遵宪的。明人唐伯虎的画怎么会 题上清代人的 诗?他笑了, 这壶顶多是个民国时的仿品。吴昌端起茶杯,啜了一口茶,呀,这竟是一只斗彩杯!造型轻灵俊秀,胎 质细腻纯洁,白釉莹润如

5、脂,色彩柔和,上面画着栩栩如生的牡丹和蝴蝶。这样一只杯子,目前市 场上的价格已逾 20 万,想不到,竟 让他遇着了!吴昌说:“这把壶不错,有些年岁。 ”老人笑了:“当然。是祖传的,传了多少代就弄不明白了。这只杯子,是挖菜窖时,从土里偶然发现的,看着入眼,权用它盛茶。 ”吴昌放下茶杯,随意说:“老人家,给我找根钓竿,我钓鱼去。 ”老人说:“好。 ”吴昌在塘边勉强坐了两个小时,一条 鱼也没钓着,他 脑子里想着那只斗彩杯。近午时他回到堂屋里,对老人说:“你给我用网打 20 斤鱼吧,空手而返,老婆会笑话。 ”老人忙安排人去打鱼。 “先生,你喝茶。 ”“谢谢。老人家,我很喜欢这把壶,你愿意出让吗?” “

6、祖传之物,舍不得。 ”“我愿意出高价购买,你开个价!”老人似乎心动,犹豫了好一阵才说:“不能少于 12 万!”吴昌差点要喊起来:“土老帽儿, 这壶是民国的仿品呀,顶多值两千元!”但他没喊出来,装出痛苦的神情,说:“太高了,太高了,8 万!” “你真心要,10 万,再不能少了。 ”吴昌咬咬牙,说:“10 万就 10 万,不过,你得搭上这个小杯子,让我早晚配着对儿喝茶。 ”老人说:“这个杯子反正是白捡的,你喜欢 就拿走。 ”吴昌从内衣口袋里 飞快地掏出一张支票,签好名,交给老人。吴昌开着车喜洋洋地回到城里。今天 捡漏儿, 应该是他玩瓷史上最 辉煌的一笔。声东击西,暗度陈仓,妙不可言。他不想告 诉城

7、里任何人包括袁清。过了半月,他去省城博物馆,托朋友找瓷器专家“掌眼” 。他没想到, “成化斗彩杯”是当今的仿品,只值几十块钱!吴昌傻眼了,谁给他下的饵呢?他后来打听清楚,报纸上那篇介绍青山 桥杨家村钓鱼基地的散文,是袁清化名写的。那一刻,他什么都明白了,他去钓鱼,其 实自己也成了一条被钓的鱼。 (有删改)1探究小说的主题,并至少从两个角度阐明你的理由。主题:_理由:(角度一 情节)_ _(角度二 人物)_ _(角度三 表现手法)_ _答案 主题:做人不要自以为是(或“刚愎自用、盲目自信、自作聪明”等) 。理由:(角度一)从情节设计角度看,先写吴昌精明地鉴别茶壶是赝品、茶杯是成化斗彩杯,后写他上

8、当受骗,这种情节逆转明显是讽刺自以为是的人。(角度二) 从人物形象角度看,小说重点描写了吴昌富有心机,特别是和老人做交易时更是精明与心机毕现,结果仍然落入老人的圈套,可见小说是通过对吴昌形象的描写讽刺自以为是的人。(角度三) 从表现手法角度看,小说中老人外愚内精的个性与吴昌小智大愚的个性形成鲜明的对比,可见主题是讽刺自以为是的人。备选试题:(1) 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是( )A吴昌开着宝马车行驶在乡村公路上,来到杨家村头大水塘边青砖大瓦屋,走进堂屋看到古色古香的陈设,这些环境描写为吴昌与主人公老人的活动提供了真实背景。B吴昌在古城私企老板中是出名的玩家,专门收藏古

9、瓷器且很有眼力,他爱钓鱼的动机之一就是到乡下农家捡漏儿,这些介绍为下文描写吴昌受骗上当做铺垫。C小说情节设置悬念首现、引人入胜,叙描深得中国古典小说的趣味,尤其末尾处发现成化斗彩杯是仿品的描写虽出人意料但合乎情理,有凸显小说主题的作用。D小说语言通俗自然,虽然没有华丽辞藻点缀,但写人叙事却很形象生动,如吴昌和老人做交易一段就综合运用了语言、肖像、心理等描写手法,收惟妙惟肖之效。答案 B解析 A 项“主人公老人”表述 错误。C 项“悬念首现” 错,小 说开头没有悬念设置。D 项没有肖像描写。(2)小说结尾吴昌最终被好古斋当家人袁清算计,文中有哪些伏笔暗示?答:_答案 吴昌并非真正的收藏家,只是业

10、余玩家;袁清来吴昌家鉴赏瓷器时目光冷冷扫视;大水塘边只有一栋青砖大瓦屋且堂屋内陈设古色古香;老人将破绽明显的茶壶与不易鉴别的茶杯一同献上;老人做交易时很爽快地奉送小茶杯。 小说的主题是小说的灵魂,是作者在描写、叙述人物性格、命运时显示出的对生活的理解和认识,是作者写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。小说的主题不像散文的主题那样鲜明、集中,而是隐晦、复杂、丰富的。这就为探究留下了足够的空间。探究主旨的具体途径很多,详情可参见本章专题一。这里重点谈谈主要途径如何根据人物形象探知主旨。主旨的意义是从主人公表现出来的,所以,要关注:主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义;主人公的思想性格与其命运

11、的关系;关注人物间的对比映衬关系;关注作者对人物的情感态度;关注主人公的典型意义,即从“这一个”上升到“这一类”来看。二、探究思想意蕴或情感意蕴阅读下面的文字,完成文后题目。谁还来种麦徐国平那天一早,我正在工地上安排着一天的工程。手机响了,是爹打来的。爹说,明天回趟家吧,帮俺收麦。眼下,为了赶工期,我恨不得爹娘多给我生一双手。不过,我最怵爹的脾气,犟起来三头牛都拉不回头。果然,没解释几句,就被爹一句话给呛住了。要不是拉碌碡压麦场扭伤腰,才 懒得喊你,你 爱回不回。说罢,爹就挂了电话。我气得直跺脚,好大的脾气,俺就不回了!我嘴上这么说,可心里还是挂 记着爹。 毕竟六十好几的人,又扭伤了腰,那一亩

12、多麦子自个儿咋收回家啊。想起那一亩多麦子,我就窝火。老家的地几年前就被开发没了。 别人都拿着补偿款喜滋滋地 乐,唯独爹愁眉不展,唉声叹气,说可惜了那些好地。我就劝, 现在种地不值钱了。爹一瞪眼,把一沓补偿款摔在地上,骂道,放屁,地都没了,钱再多还能当 饭吃啊。我好说歹劝,把爹哄进城。孰料,爹的身体也怪,每次一进城,好吃好喝,没几天便得一场大病,整个人变得像秋后霜打的茄子一样,整天蔫了吧唧。我只好送爹回乡下。也怪,人一踏进老家门槛, 顿时像见了日头的向日葵,立马精神起来。 为此,我专门请教过专家。专家说,人身体里都有一个固定的生物磁场,一旦破坏就会引起身体不适。只得让爹一个人留在乡下。可是,爹偏

13、偏闲得难受,想种麦。我说,种了大半 辈子麦还没种够啊,你养花喂 鸟钓鱼多好啊。爹却说,就想种麦。我开始不理睬,爹竟然在一 处闲 置的厂区里,开出一 块地,正要播下麦种,结果保安来阻止,爹理论不过,竟然跟人打了起来。被派出所送回家,还一肚子气,说好好的地闲着长草不让种麦。最 终,迫于无奈,我还是托朋友从邻村租了一亩多地。爹就跟淘了一件宝贝似的,开心无比。平时,爹在电话里说得最多的是他的麦子,麦子泛 绿了,麦子抽节了,麦子落穗了。麦子的长势好,或者又帮麦子做了有意 义的事,比如施肥了,松土了,爹就喜。如果麦子受了委屈,爹就不高兴。有一次刚浇了水,白天天气还是好好的,浇地时爹还把棉衣脱了。晚上天气突

14、然就变了脸,降了温。爹焦急起来,这会冻伤他的麦子的。他开始坐卧不安,忍不住拿上手电筒奔了麦田,不顾天黑,不顾还刮着呼呼的大风。结果,麦子没事,人却受寒感冒了,躺进卫生室挂了三天的吊瓶。我真搞不清爹这是图啥。每次回家,我对爹说,累了,就跟我一块儿走吧。爹总是说,不了,家里还有麦子哩。气得我直抱怨,在你眼里麦子比儿子都亲啊。爹咧嘴一笑,说当年要不是那一瓢麦粒,俺早死了,哪还有你个兔崽子。气归气,还是得回家。安排好一切,赶了半宿的夜路,我有些疲惫,跟爹没说几句话,倒头便睡。一睁眼,天已大亮。窗外响起一阵嚓嚓的声音。我睁眼一瞧,是爹在磨镰刀。我有些心疼地凑近前,腰都伤成这样了,还想用手割麦啊。爹白了我

15、一眼,闷声道,麦子不割自己会倒啊。我不想跟爹拌嘴,就商量说,你 别一根筋了,放着联合收割机不用,这回俺出钱雇,你就在家歇着吧。爹没再反对,只是非要跟着去。说不放心。我也记不清自己有多少年没收麦了。走近那片麦地,麦浪翻滚。一股久违的气息,迎面扑进鼻腔,忍不住打了一个喷嚏。爹拄着镰把,缓缓蹲在地头,掐下一个麦穗,放在两手间,轻轻地揉搓了一会儿,然后眯起眼,用手指仔细地数点完那些饱满的麦粒,一下子摁进嘴里,贪婪无比地咀嚼着,好像是在品味一种山珍海味。完成这一切,就见爹直起腰杆,放开嗓门,仰天吼了一声,开镰了惊起麦浪中几只嘎咕鸟。不一会儿,联合收割机就轰鸣 着开进了麦地。我将 仓里哗哗 流出的麦子,装

16、满一条条袋子,放在地头。爹站在地头像在检阅 自己一季的收成。很快,麦子收割完毕,只剩一地齐刷刷的麦茬。我又将成袋的麦子拉到麦场。爹兴奋无比地说,今年收成不比去年少,咱家粮仓里都快攒足五千斤麦子了。我却毫不在意,说存那么多麦子干 啥,就不怕受潮招虫。爹摊晒均匀麦子,满头是汗,他扶着腰坐在一旁的碌碡上,说 ,饱汉子不知饿汉子饥啊,手中有粮,心中不慌。说这些,你没经着挨饿你不懂。说罢,爹好像又回溯到往事之中。我心里却焦躁不安地挂牵着工地的事。爹似乎看出我的心思,挥了挥 手说,走吧,麦子进了场,俺看着晾晒就中。一听这话,我如卸重负。可就在我上车的时候,爹却郁 闷不乐地说,收下 这茬麦,地就被要回去了,

17、说是一家开发商占了。我只得用暂缓之策,哄爹开心。爹,别急,待秋上俺回来,再租块地,保证还让你种上麦子。爹听闻后,脸上却没有一丝兴奋 。半天才 叹了一口气,说,有地总有人种,可地都这么慢慢占没了,谁还来种。我没想那么多,急着回城。走出村口时,透过反光镜,就 见爹伛偻的身影渐渐融入在那片收割后的麦地里。遍地金黄。(有删改)2请从不同角度探究小说的思想内涵。角度一 爹:_角度二 “我”:_角度三 耕地:_答案 角度一:个人既要坚守传统美德,也要与时俱进,更新观念,适应新形势,接受新事物。角度二:对待传统农民难以更改的农业情结和老习惯,不可任意否定,应当给予应有的尊重,尊重他们一辈子积淀下来的对土地和

18、庄稼的那份深厚的情感。角度三:社会经济发展需要发展工业,但发展要贯彻科学、可持续的思想,做好农业的发展布局,不能无休止地侵占耕地。备选试题:(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )A “爹”让“我”回家帮忙收麦子,一方面是因为 “爹”的腰新近受了伤,另一方面是“爹”想和“我”说说话。B小说主要通过细节描写和对话描写来刻画“爹”的形象,虽然这些细节日常多见,语言自然质朴,但“爹”的形象跃然纸上。C小说的中间部分安排进了若干段落的插叙,既介绍了故事发生的相关背景,又拓展了内容的表达空间。D小说段落较简短,语言朴素,意思表达集中而直接,便于读者轻松地领会,例如末尾的“遍地金

19、黄” 。答案 D解析 “遍地金黄”的意思比 较含蓄。(2)请简要概括小说中“爹”的形象特点。答:_答案 只习惯在农村生活。对种收麦子情有独钟。脾气倔强,认准的事情别人难以改变。农民传统的忧患意识根深蒂固。所谓思想意蕴,是指作品表现出的思想意义或价值,重在指文本带给读者的思考、认识和启示。所谓情感意蕴,是指作品的情感意义或取向。其实就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。它与“思想意蕴”不是一回事,虽说有时在具体题目中有相通之处,但思想意蕴重在思想性、认识性,而情感意蕴重在作者的倾向性,即他赞成什么,反对什么。小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的,探究时可以采用“对象分析法” ,即从小说叙

20、述的不同的人物对象、不同的景物对象中去探究不同的思想、情感意蕴。三、探究重要句子意蕴阅读下面的文字,完成文后题目。那是你的故事不是我的李良旭安德鲁大学毕业后,来到巴西西部山区当了一名美术老师 。这一当,就是整整 20 年。他教的那些山区小孩,送走了一批又一批,有的长大后也像他一样成了一名美术老师。安德鲁创作的一幅美术作品山村小学的阳光,在巴西利亚美术节上参展,得了金 奖。一天,一辆小车开进了安德鲁 的学校,从 车上下来几个衣冠楚楚的人。走在中间的那个人看见安德鲁,愣了好一会儿,惊呼道:“老同学,怎么会是你呀?在这里见到你,真是让我太惊讶了!”安德鲁这才想起, 这是他的大学同学乔治, 俩人 还是

21、宿舍室友,毕业后,他们就再也没有见过面。安德鲁热情地拥抱着乔治,惊 讶地问:“你是怎么找到这里来的? ”乔治说:“我是在巴西利亚美术馆看到那幅获得金奖的作品山村小学的阳光后,专程找到这里来的。 ”安德鲁问:“有什么事吗?”乔治兴奋地说:“我现在是一名收藏家,看了你那幅 山村小学的阳光后,我准备高价收购,老同学,你开个价吧。 ”安德鲁这才明白,乔治是专程来收 购那件美术作品的。安德鲁无奈地耸耸肩,说:“很遗憾,我已将那幅作品送给我们 学校的小男生卡卡了。他是一个很有绘画天赋的学生,也许有一天,他也会成为一名优秀的画家。 ”“什么?你将那幅画送给你们学校一个小男生了!我的上帝啊,那幅画至少 值 4

22、0 万美元啊!”乔治用手捂住胸口,一 脸痛苦状。安德 鲁看了乔治吃惊的神色,笑道:“噢,能值那么多钱?”乔治一把搂住安德鲁的肩膀,哀求道: “老同学,我给你 60 万美元,你去把那幅画要回来,怎么样?”安德鲁掰 开乔治的手,一口拒 绝:“如果那幅画真的 值那么多钱,放在卡卡那不正合适吗?也许他将来能创作出更优秀的作品来!”乔治望着安德鲁,皱着眉,不解地说道:“老同学,你傻啊?60 万美元啊,有了这笔钱,你马上可以改变命运,我帮你 联系下,你 马上到美术馆里专门 从事创作,到时,你可就财源滚滚发大财了!”安德鲁也不解地说道:“我的命运现在不是很好吗?为什么要改变呢?正是我在这小山村里当老师,才创

23、 作出了那幅山村小学的阳光 ,如果我离开 这里,坐在美术馆里,能创作出那样的作品吗?”乔治有些气恼地埋怨道:“咱们大学那些同学就你混得差,20 年啦,你还在小山沟里,如果不是看了那幅画,我在这里意外碰到你,恐怕我这一辈子也不会到这里来。改变命运的机会就在你眼前,你却看不 见,这不是傻子是什么?”安德鲁眺望着远处,层峦叠嶂,迢迢渺渺。只听见他喃喃地说道:“那是你的故事不是我的。我在这里,享受到人生别样的快乐和幸福,正是在这里,我的绘画,才注满了新鲜的血液和活力。 ”乔治再也听不下去了,他阴沉着 脸,拂袖而去。一天,乔治在巴西利亚邮报 上,看到 这样一则报道:20 年前,亿万富翁之子安德鲁,谢绝了

24、父亲让他到自己公司任副总裁的邀请,孑然一人来到巴西利亚边远山村当了一名小学美术老师。20 年过去了,他依然在那里当美术老师,他创作了一幅幅美术作品送给了那些山区的孩子。他送给孩子们的,不仅仅是普通的一幅画,还是一个个希望的种子。他在那 边远的山村里,找到了自己的人生定位和坐标,他活在自己的故事里。不知不觉,乔治的眼睛里噙满 了泪花,他哽咽道: “我终于懂了安德 鲁说过的一句话, 那是你的故事不是我的 。”(节选自演讲与口才,有删改)3 “那是你的故事不是我的”这句话意蕴丰富,请结合全文进行分析。答:_答案 (1)“你的故事”是指像乔治那样抓住发财机会改变命运的上等人的生活故事, “不是我的”是

25、指安德鲁对前面乔治那样的生活的拒绝。(2)“那是你的故事不是我的”表明安德鲁更喜欢能带给他创作灵感、能给贫困的人们带来希望和改变的生活,他追求高远,注重人生意义。(3)通过安德鲁的这句话,小说旨在表明每个人的人生故事都是不同的,我们应该努力构建有意义的人生。备选试题:(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )A小说开头简单交代了安德鲁大学毕业后的概况,表明安德鲁在美术方面的造诣,这为后文做了铺垫,推动了故事情节的发展。B乔治特意专程来收购安德鲁获奖的那幅美术作品,并提出改变老同学的工作环境,这说明他们之间有着深厚的同学情谊。C小说后文乔治看到报道的插叙,方便了读者理解安

26、德鲁这个人物形象的性格特点,也使小说的叙事出现波澜,增强了故事性。D本文叙事清晰,故事情节简单,却包含深刻的哲理,如环境与艺术创作的关系,人生定位与人生意义的关系等。答案 B解析 “这说明他们之间有着深厚的同学情谊”错,乔治只是希望通 过高价达到收购安德鲁的获奖作品的目的,而改变工作 环境是安德鲁如果接受“ 高价”后可能得到的“待遇” 。(2)小说中的安德鲁有什么样的性格特点?请简要分析。答:_答案 特立独行,对人生定位有清晰的规划,并努力实现。心怀善良,希望通过个人的才华给山区孩子带来希望。甘于平淡,拒绝物质,深谙艺术创作的真理。探究重要句子意蕴同理解、分析重要句子含意所用的方法差不多,只不

27、过它更突出句意的丰富性与深刻性,更强调阅读的整体性与深刻性。其探究固然要建立在理解、分析句子含意的基础上,但更突出表现在:1抓句子特征,探究其具体含意。(1)类型特征。即看该句属于文中哪种句子,是文中人物语言还是作者客观描写、叙述、议论句。如是前者,探究时首先考虑该句是文中人物对谁说的,他想表达什么意思。(2)内部特征。看有无关键词语,有无表达特点,句子的内部结构层次。要善于抓住这些特征探究。如抓住关键词突破;从结构层次入手,如果是单句,先找准主、谓、宾,如果是复句,先找准第一层次,把握句子基本意思,再找出第二甚至第三层次,逐层理解;转换修辞手法,还原作者真正意图等。2抓住句子外部联系,探究其

28、深层意蕴。(1)看看该句与上文哪些内容相关联。找出内容上的关联点,有利于理解该句的语境意。(2)看看该句与主旨之间的关系。所给句子都是与全文主旨相联系的,所以,在弄清句子的具体含意后,还要看看它与全文主旨有怎样的关系,或者说,它体现了怎样的主旨。联系主旨探究句子,一定能探究出句外意蕴、更深层的意蕴。在联系主旨这一点上还可以再深入开掘。看该句是否体现了“民族心理和人文精神” 。(3)看看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系。对于所给句子的深层意蕴,要特别善于抓住它背后所寄托的作者的思想感情,要善抓“作者”要素。如果说主旨意蕴类探究是基于文本的内容,那么,审美意蕴类探究则是基于文本的形式,它要探究小说标题、情节结构、表达技巧及作品风格等丰富而巧妙的表达效果及意蕴,是一种鉴赏审美式探究。其探究点主要放在标题、文本结构、表达特征以及行文风格上。一、探究标题妙处阅读下面的文字,完成文后题目。南墙根儿北墙根儿袁省梅保斤抓着麻绳要闪出门楼时,儿子的 话硬邦邦地追撵了过 来,嚷嚷,戏园子门口不让你坐啊,哪个欠你拾那点柴?保斤听出儿子的话头话脑里满是埋怨,可他没停下脚,心说,我晓得你不欠,做饭有电磁炉,取暖有小锅炉,可拾拾捡捡个柴,不是能省个电吗?电又不是不要钱。

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