集体备课活动记录表[1] 2.doc

1、 集 体 备 课 记 录 孟 店 中 心 校曹 登 胜2 0 1 3. 9齐河县刘桥乡小学集体备课记录时间 2013. 9. 2 地点 孟店中心校 科目 数学年级 五年级 周次 1 中心发言人 曹登胜活动主题 小数乘法参加人员 孟店小学数学组全体教师活动过程摘要一、教学内容小数乘法积的近似值有关小数乘法的两步计算整数乘法运算定律推广到小数二、教学目标1自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。3理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。 4体会小数乘法是解决生产

2、、生活中实际问题的重要工具。三、教学重点难点教学重点:掌握小数乘法的计算方法教学难点：理解小数乘法的算理。活动过程摘要教学方法：1重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。如，在例 2“0.725”的教学中，可提出转化性的问题：“你能将它转化为已学过的乘法算式吗？” ，引导学生经历将未知转化为已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。2指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。本单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。因

3、此，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。如，教学“1.20.8”时，应引导学生先说出将因数“1.2 和 0.8”转化为整数 12 和 8 的理由，再说出积“96”扩大到原来积的“100”倍，所以必须将“96”缩小到它的 的理由。这个算理清楚了，能表达了，在实际操作时，就能正确地移动小数点的位置，达到正确计算的目的。3注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。让学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第 4 题、第 10

4、 题的练习，还可增加一些类似的练习内容，并以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。小结帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点乘得的积的小数位数不够，要在前面用 0 补足，再点小数点。反思本节计算课在思维方法的教学上给我们以深刻的启示，它让我们深刻感受到思维不可传授而需启迪，也感受到了学生思维被激活、引导、发展的过程。利用已学知识的迁移来进行知识的学习，使学生深入思考，主动探寻解决问题的方法。年级校长

5、签名得分齐河县刘桥乡小学集体备课记录时间 2013.9.9 地点 孟店中心校 科目 数学年级 五年级 周次 2 中心发言人 曹登胜活动主题 小数乘以小数 参加人员 孟店小学数学组全体教师活动过程摘要（1）、教学目标：1.掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。2.提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。（二）：教学重点、难点教学重点：1.掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。2.理解小数乘法的计算法则。教学难点:1.避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。2.因数大小的变化与积的关系。教 学 难 点 的 确 立由 于 小 数 乘 法 完 全

6、 可 以 仿 照 整 数 乘 法 的 相 应 规 则 进 行 ， 只要 点 准 小 数 点 即 可 。 考 虑 到 学 生 的 接 受 能 力 ， 我 们 确 定 “理解 小 数 乘 法 的 算 理 ， 点 准 积 的 小 数 点 ”为 单 元 教 学 难 点 。活动过程摘要1重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。如，在例 2“0.725”的教学中，可提出转化性的问题：“你能将它转化为已学过的乘法算式吗？” ，引导学生经历将未知转化为已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。

7、2指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。本单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。如，教学“1.20.8”时，应引导学生先说出将因数“1.2 和 0.8”转化为整数 12 和 8 的理由，再说出积“96”扩大到原来积的“100”倍，所以必须将“96”缩小到它的 的理由。这个算理清楚了，能表达了，在实际操作时，就能正确地移动小数点的位置，达到正确计算的目的。小结让学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。在组织学生自主小结小数乘法计算

8、方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第 4 题、第 10 题的练习，还可增加一些类似的练习内容，并以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。反思通过学习，学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。年级校长签名得分齐河县刘桥乡小学集体备课记录时间 2013. 9.16 地点 孟店中心校 科目 数学年级 五年级 周次 3 中心发言人 曹登胜活动主题整数乘法运算定律推广到小数乘法 参加人员 孟店小学数学组全体教师

9、活动过程摘要（一）、教学目标1.理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。2.提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想（二）：教学重点、难点教学重点：掌握小数乘法运算定律的应用。教学难点：掌握小数乘法运算定律的应用。教学应注意的：1、在复习整数乘法运算定律的基础上进行教学。2、 加强对乘法分配律应用的教学。由于学生在整数一单元中已有了应用乘法运算定律进行简便运算的基础，这里可以引导学生类推。乘法运算定律的运用中，常出错的往往是乘法分配律。教学时，要注意分析学生出错的原因，加强就题说理练习。如，练习二的第 4 题“1.5105”和“1.22.50.82.5”都要运用乘法

10、分配律进行简算，但在“1.5105”中，是乘法分配律正向应用，而在“1.22.50.82.5”中，则是乘法分配律的逆向应用。练习二第 3 题，通过计算和“明明”的介绍、直观对比，使学生感受到计算机的惊人发展，激发起学好科学知识的热情。活动过程摘要在复习整数乘法运算定律的基础上进行教学。加强对乘法分配律应用的教学。由于学生在整数一单元中已有了应用乘法运算定律进行简便运算的基础，这里可以引导学生类推。乘法运算定律的运用中，常出错的往往是乘法分配律。教学时，要注意分析学生出错的原因，加强就题说理练习。如，练习二的第 4 题“1.5105”和“1.22.50.82.5”都要运用乘法分配律进行简算，但在

11、“1.5105”中，是乘法分配律正向应用，而在“1.22.50.82.5”中，则是乘法分配律的逆向应用。小结注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第 4 题、第 10 题的练习，还可增加一些类似的练习内容，并以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。反思本节课紧紧抓住“推广” 两个字进行教学，精心设计了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧” 应用，“巧” 巩固。没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导，留给学生自由发展的空间，学生参与的是获得知识

12、的全过程。这样他们对所学的知识点就记得快，记得牢，同时又培养了良好的学习习惯，挖掘了创造潜能。年级校长签名得分齐河县刘桥乡小学集体备课记录时间 2013. 9.23 地点 孟店中心校 科目 数学年级 五年级 周次 4 中心发言人 曹登胜活动主题 第 二 单元 平移与旋转 参加人员 数学组全体教师活动过程摘要一）、教学目标1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“ 轴对称图形” 和“对称轴”的含义。2、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。3、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念（二）：教学重点、难点教学重点：认识轴对称图形和图形难点：确定轴对称图的对称轴，用平移或旋转方法设计简单图案。