对口生源旅游管理专业《西方经济学》教学改革研究.docx

1、对口生源旅游管理专业西方经济学教学改革研究【摘要】对口生源旅游管理专业学生文化基础差、缺乏学习积极性，但是他们思想活跃且社交能力强，学习中更加注重那些即时利益强的课程；而目前在对口生源旅游管理专业西方经济学的教学中却依然存在着偏重理论教学、教学模式和考核方式单一、教材选择不当等诸多问题。因此，对口生源的西方经济学的教学应从内容和方法上入手进行改革，同时还应优化师资队伍、改进考核模式并可能地选择或自编与对口生源学生匹配的西方经济学教材。 下载 【关键词】对口生源 西方经济学 教学改革 西方经济学是经济管理类专业的必修课程之一，是经济管理类学生的专业核心基础课程，其重要性对于旅游管理专业的学生不言

2、而喻。目前，对口招生而来的学生在高校旅游管理生源中占有很大比重，他们在学习习惯、性别比例等方面有着鲜明的特点，探索对口生源旅游管理专业西方经济学的教学规律对于对旅游管理专业学生的培养有着特殊的意义。 一、对口生源旅游管理专业学生的特点 目前，西方经济学的教学依然是以学生为主体的教师主导模式，对课程进行改革首先要了解对口生源学生主体的自身特点，从而因材施教，合理把握课堂节奏和内容深度。 （一）文化基础差，缺乏学习积极性 由于对口生源的学生不参加普通高考，而是参加生源地省组织的单独招生考试，所以难度相对较低，这也是这部分生源当初选择职业高中的一个主要原因，所以无论是从主观上还是客观上都决定了对口生

3、源学生文化课成绩较差的事实。由于缺乏良好的学习习惯，进入大学后，对口生源学生大多缺乏始终如一的学习热情和耐得住寂寞、持之以恒的学习态度，以及独立思考、刻苦钻研的学习习惯和科学的学习方法，致使厌学情绪在对口生源学生中普遍存在。 （二）思想活跃，社交能力强 由于高中阶段的学习压力较小，所以“90”后的对口生源学生相对活泼开朗，敢于展现自己的个性，并且善于发现和接受新事物；特别是对于旅游专业的生源，他们大多不安于“室”，具有更强的社会交往能力和适应能力。因此，他们会积极参加学校的各种实践活动，例如：创新创业大赛、社团活动。 （三）注重即时利益大的实操性课程 多半对口生源的学生职业化倾向明显，大部分学

4、生没有考研究生的意向，而是毕业后直接进入社会参加工作。所以，他们更加注重在四年内学到更多“有用”的知识，增加自己的就业砝码，从而弥补自己与普高生源学生之间的综合差距，获得令自己满意的工作。这也就决定了对口生源学生比较务实的价值取向，他们对一些即时利益大的实操性课程更感兴趣，而对于像西方经济学这样注重培养思维方式的理论课程则兴趣不大。 二、对口生源旅游管理专业西方经济学教学的现状及存在问题 （一）偏重于经济理论教学 西方经济学是管理类专业的专业核心基础课，其具有较强的系统性和逻辑性，包含的内容多且理论性强，加之经济学的基础理论比较抽象，所以学生理解起来具有一定的难度。同时，西方经济学中大量使用曲

5、线、方程和模型进行分析，模型分析、均衡分析和边际分析是西方经济学最主要的分析方法，这就要求学生能够灵活运用数学知识。而对口生源旅游管理专业的学生的数学基础十分薄弱，所以，多数学生对这门课的评价就是“晦涩且乏味”，学习的主动性很差，从而导致该课程每学期的不及格率居高不下。 （二）教学方法陈旧 由于学时和考核方式的限制，教师在讲授西方经济学时通常都感觉课时不够用，但由于西方经学的内容比较抽象反而更需要课堂的互动和讨论，在这种矛盾下教师也只能向教学大纲屈服，首先把教学内容完成。以教师讲授为主的课堂使得本就枯燥的课程更加没有生气，这种“填鸭式”的教学方法忽视了学生的主体地位，而对于思想活跃的对口生源学

6、生来讲更是南辕北辙。西方经济学培养的是一种思维方式，教师应该积极引导学生去理论联系实际，让学生养成主动查阅与课堂相关的资料进行独立思考的习惯进而提高自身的经济学素养，但陈旧的教学方法最终使得西方经济学在对口生源学生的眼里成了一门纯理论、纯记忆的课程。 （三）缺乏适合对口生源旅游管理专业学生的教材 由于对口生源旅游管理专业的学生在大部分高校都是与普高招生来的学生一起上课，学校无论是从培养目标还是培养方案上都没有与其它经济管理类的专业进行区分，为了满足评估需要，在西方经济学教材的选用上基本都选了规划教材，如由中国人民大学出版社出版、高鸿业主编的西方经济学（第六版）。此教材的优点不用多说，但是对于对

7、口生源的学生来讲其难度偏大、数理性强、公式推导过多，很多学生翻了翻教材就对这门课失去了兴趣和信心；并且，教材为数不多的一些案例分析也比较陈旧，更谈不上与旅游管理专业的联系。 （四）考核方式过于单一 目前，大多数高校西方经济学的考核方式依旧是试卷考核方式，这种考核方式着重考查学生对理论知识的掌握情?r，而学生理论联系实际的能力很难得以体现。对口生源旅游管理专业的学生文化基础薄弱，但是由于在高中期间已经比较深入地接触了自己的专业，他们的实践能力却相对更强一些，而着重理论知识考查的试卷考试无疑会再次打击他们学习这门看似“不专业”课程的积极性。 三、对口生源旅游管理专业西方经济学课程教学改革的路径探讨

8、 （一）教学内容的改革 西方经济学教学内容的改革应将旅游管理专业的人才培养目标和对口生源的特殊性有机结合，针对对口生源的学生制定富有弹性且个性化的教学管理模式。应允许教师针对对口生源旅游管理专业制定与不同的教学计划，避免模式化，切实做到因材施教。其次，构建以实践本位为教学出发点的教学内容体系，梳理理论教学内容，强化教学内容的应用性。在授课过程中要尽量弱化与高等数学相关的一些论证及推导，或者改为用中学相对容易的数学知识去进行适当程度的推论。同时，由于西方经济学理论性较强，教师应尽量用通俗的语言去解释生硬的经济学名词，案例教学也应尽量多地选择与旅游管理专业相关的素材进行解释，不但能让对口生源的学生

9、容易理解课堂内容，也可以从专业角度培养学生对西方经济学的学习兴趣。 （二）教学方法的改革 兴趣是最好的老师，无论是内容还是方法的改革，其目的无外乎处理好沉闷科学的趣味性问题，西方经济学内容多且理论性强，如果教师一味地照本宣科而不照顾对口生源学生的口味，则势必会将课堂气氛搞的死气沉沉。这就要求教师在课堂上要采用丰富的教学方法去引导学生参与进来，例如小组讨论、课堂辩论、角色扮演及新闻解读等，教师应精心选择学生感兴趣的素材让学生感受经济学的实用性和趣味性，给思想活跃的对口生源学生提供一个表达、参与的平台。其实，由于经济学的本质是一门选择的科学，通过形式多样的课堂形式增加师生的互动性其实并没有想象的那

10、么困难。 （三）教材选用的改革 对口生源学生的西方经济学学习有其特殊性，所以在选择教材时应选择难度适当且案例新颖的教材，而不应该“打肿脸充胖子”，一味追求所谓的权威教材和国家级规划教材。同时，在条件允许的情况下，学校应鼓励教师根据实际授课经验结合对口生源旅游管理专业学生的特点，与旅游管理专业的教师联合编写最适合对口生源学生需要的有针对性的西方经济学教材。 （四）师资队伍的改革 首先，我们应从根本上改变“对口生源学生学不好西方经济学也不需要好的经济学教师”这样的错误认识，其实这种认识是一种不负责任的观念。恰好相反，学校应尽可能地选择优秀的教师去教授这些有难度的学生。其次，在教师的培养上也应该注重

11、西方经济学与旅游管理专业的融合，甚至要求授课教师应该具有更活跃的思想和更幽默的风格。 （五）考核方式的改革 根据对口生源旅游管理专业学生的特点，作为管理类专业基础课的西方经济学应将提高解决问题能力和培养经济学思维作为教学的重点。培养的目标不同，考核的方式也应有所差异，这就要求对口生源学生的考试应增加案例分析等主观题的比重，同时减少数学推导等方面试题的比重；同时，为了体现学生活学活用西方经济学知识的程度，应在平?r 多布置一些与实际联系的作业，以个人或小组的形式完成，教师根据学生一学期的综合情况打分并计入期末考试总成绩，有条件的话甚至可以加入口试的形式，从而改变期末考试一锤定音的局面。 参考文献

12、 邱瑛.应用型大学旅游管理专业人才培养模式改革J.鸡西大学学报，2014（4）：18-21. 范玉翔.旅游专业经济类课程改革研究J.合作经济与科技，2010（11）：122-123. 陈雪.独立院校经济学课程教学的改革与实践探讨J.知识经济，2009（2）：155-156. 刘玉玲.微观经济学应用型教学研究J.经营管理者，2009（9）：243-244. 基金项目：河南省教育厅人文社科项目“全域旅游视角下的乡村旅游与创新驱动型农业联动发展研究”（项目编号：2018-ZZJH -461） 作者简介：张占涛（1980-），男，河南西平人，硕士，信阳师范学院讲师，西方经济学专业，研究方向：产业经济。