对独立学院辅导员承担思想政治理论课实践教学的思考.docx

1、对独立学院辅导员承担思想政治理论课实践教学的思考摘要：辅导员因其工作贴近学生思想的特点，使其承担思想政治理论课实践教学具有独特的优势，既有助于将思想政治理论课教学融入日常教育与管理当中，使理论与实践相结合，增强实践教学的针对性，又能延伸和拓展辅导员的发展空间，从而更加有效地改进思想政治教育工作。 下载 关键词：独立学院辅导员思想政治理论课实践教学 0 引言 社会实践是学生理论联系实际的主要途径，也是学生接受思想政治教育由知而行的必经之路。教社科20111 号文“教育部关于印发高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）的通知”中有关实践教学的要求提出：“实践教学纳入教学计划，落实学分（本科 2 学分

2、，专科 1 学分）、教学内容、指导教师和专项经费”。教社科的文件，体现了思想政治理论课实践教学的重要性以及教育部对此事的重视。目前，部分独立学院由于思想政治理论课实践教学制度不够完善，思想政治理论课专职教师师资不足，从而导致该课程实践教学形式单一，针对性不够强，效果不够明显。从某种程度而言，实践教学已经成为影响独立学院学生思想政治教育效果的重要问题。普通高等学校辅导员队伍建设规定（简称规定）关于“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”，“并可承担思想道德修养与法律基础、形势政策教育、心理健康教育、就业指导相关课程的教学工作”。为

3、此，只有充分发挥独立学院辅导员承担思想政治理论课实践教学的优势，并为辅导员承担思想政治理论实践教学提供相应的支持，才能使教育部 24 号令真正实现培养大学生成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的目标。 1 辅导员承担思想政治理论课实践教学的优势 1.1 政治素质过硬，有利于把握实践教学的政治方向 高校在选聘辅导员时均强调政治强、业务精、纪律严、作风正，德才兼备；具有较强的理论政策水平以及政治分辨能力。笔者通过问卷对广东省其中 6 所独立学院中的 65 名辅导员调查发现，65 名辅导员均为中共党员。从独立学院辅导员队伍的政治面貌可知，他们政治素质过硬，政治立场坚定，在大是大非面前

4、能够对学生进行正面引导，在思想政治理论课实践教学过程中，能够较好地把握活动的性质和方向。 1.2 组织管理能力强，有利于实践教学活动的开展 辅导员同时也是学生会、社团、志愿者服务队等学生组织的指导老师，大多还同时兼任学生党支部书记、院系团委（团总支）书记等相关职务。一方面，经常组织学生开展各类课外实践活动，对“在教室外的课堂”现场控制、组织方法、气氛调动、流程设计、安全管理等方面有丰富的实践经验；另一方面，可以充分发挥学生组织的功能，调动学生骨干协助开展较大规模的实践教学活动，如校级党团知识竞赛、演讲比赛、志愿者服务活动等。 1.3 工作贴近学生，有利于增强实践教学的针对性 辅导员作为大学生“

5、生活的管理者、活动的组织者、思想的引导者”，其工作性质决定了他们能够从思想上、学习上、生活上较为全面深入地了解学生的思想政治状况，掌握其思想脉搏、共性及个性，有利于在思想政治理论课教学中贯彻因材施教的原则，使思想政治理论课实践教学更贴近实际、贴近生活、贴近学生，让各具特色的实践活动课成为思想政治理论课教学的补充和延伸，实现书本知识与社会实践的有机结合，提高思政教育的针对性和实效性，增强教育的吸引力和感染力。 2 辅导员承担思想政治理论课实践教学的积极作用 2.1 促进辅导员提升自身理论素养 尽管辅导员队伍中绝大多数都是中共党员，政治素质过硬，但笔者通过问卷调查发现，65 名辅导员当中只有 5

6、人的专业背景是思想政治教育学科专业，仅占被调查人数的 7.7%，其余的 92.3%专业背景均为其他学科专业。而且，在现实中，独立学院辅导员事务性工作量大，常有“两眼一睁，忙到熄灯”的感觉，76.9%的辅导员认为整天忙于琐碎的事务性工作，从而导致没有动力和精力去学习理论知识或开展科学研究工作。实施辅导员承担思想政治理论课实践教学，由于实践需要理论进行指导，必然会促使辅导员主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，完善自己的知识水平，提升自身的理论素养，从而能坚定而有效地用科学的理论和正确的主流意识形态教育和引导学生，达到提高思想政治教育效果的目的。 2.2 充分发挥辅导员思想政治教育的职

7、能 规定指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员的主要工作职责首先是思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立，积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。而在现实中，独立学院辅导员被大量的事务工作缠身，无形之中使辅导员的思想政治教育职能逐渐弱化，从“思想政治教育工作者”变成了学生的“保姆”和“办事员”，工作时间和精力大部分都耗在繁杂的事务之中。实施辅导员承担思想政治理论课实践教学课程，则可切实执行规定要求，充分发挥辅导员思想政治教育的职能，将思

8、想政治教育工作优化于实践教学活动当中。2.3 弥补思想政治理论课专职教师师资不足 意见第 7 条强调，本专科思想政治理论课专任教师要总体上按不低于师生 1：350-400 的比例配备。然在独立学院中，一方面，由于建院时间短，致使许多独立学院专职的思想政治理论课教学队伍师资不足。笔者对广东省其中 6 所独立学院进行调查发现，思想政治理论课专职教师与在校学生的师生比平均约为 1：1000。师资力量不足，导致思想政治理论课教师根本没有足够的精力组织如此多的学生切实开展实践教学活动，从而导致实践教学流于形式，效果不明显。另一方面，由于投资方考虑到经济效益等因素，学校又难以在短期内按不低于师生 1：35

9、0-400 的比例配备足够的思想政治理论课专职教师。鉴于此，作为大学生思想政治教育工作队伍主体之一的辅导员承担实践教学课程定能较好地解决专职教师师资不足的问题，并能使辅导员与思想政治理论课教师一起形成教育合力，共同提高独立学院学生思想政治素质。 3 辅导员承担思想政治理论课实践教学的对策与建议 3.1 完善思想政治理论课实践教学制度 首先，切实贯彻执行意见要求，从教学计划建立方面将思想政治理论课实践教学纳入学校培养计划当中，规定相应的学分与学时；其次，从教学教师队伍建设机制方面，将辅导员纳入思想政治理论课教学队伍中，为辅导员队伍承担思想政治理论课实践教学搭建平台；第三，认真落实规定相关要求，明

10、确辅导员承担实践教学工作量的计算方法，为其工作报酬和职称评定提供相应的保障。 3.2 提高辅导员的思想政治教育理论水平 如前文所述，辅导员队伍思想政治教育学科专业背景的比例不高，思政课实践教学对多数辅导员来说还具有相当的挑战性。为此，独立学院应按照思想政治理论课教学以及规定的要求，将辅导员培养纳入独立学院师资培训规划和人才培养计划中，对他们进行专业技能和专业理论的系统培训，使辅导员掌握更多马克思主义哲学、心理学、教育学等多学科的知识，这既有助于辅导员提高本职工作的水平，也有助于他们胜任思想政治理论课实践教学的任务，提高思想政治教育的效果。 3.3 加强辅导员与思想政治理论课专职教师的联系 思想

11、政治理论课专任教师和辅导员都是大学生思想政治教育工作队伍的主体之一，由于平时沟通交流不够，许多思想政治理论课专职教师不了解学生当中发生的典型事件。例如，学生偷窃事件，思修课教师不知道学生当中出现的道德危机及法律知识的缺失，这在一定程度上严重制约和影响了教育效果。因此，学校应当通过业务沙龙、研讨会、合作科研课题等方式，加强辅导员与思想政治理论课专职教师的沟通与联系，一方面有利于加强交流，避免教学与教育管理脱节的弊端；另一方面有利于促进专职教师对辅导员开展实践教学进行理论指导。 综上所述，独立学院辅导员承担思想政治理论课实践教学，不仅是必要的，而且是可行的。辅导员承担实践教学，既有助于使理论与实践相结合，增强实践教学的针对性，又能延伸与拓展辅导员的发展空间，更加有效地加强大学生的思想政治教育工作。 参考文献： 中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发2004116 号），2004-08-26. 普通高等学校辅导员队伍建设规定（中华人民共和国教育部令第 24 号），2006-07-23. 作者简介：黄海燕，女，（1983-），广东清远人，硕士，华南理工大学广州学院思想政治辅导员，主要研究方向为思想政治教育。