应用型本科院校会计实践教学模式研究.docx

1、应用型本科院校会计实践教学模式研究摘要：近些年，应用型本科院校提高对会计实践教学的重视，这就要求会计专业教师采取有效的措施，激发学生的会计学习的兴趣，引导学生开展多种形式的实践活动，全面提升学生的综合素质，本文主要对实践教学模式的应用意义以及现状加以研究，相应地提出解决问题的措施，以此推动会计专业教学实践活动的顺利进行。 下载 关键词：应用型本科院校；会计实践教学模式；研究 作为一门应用型较强的学科，会计对学生的实际应用能力提出较高的要求，在就业形势日益严峻的背景下，更要重视对会计专业人才的全面培养，使其既拥有过硬的专业知识、崇高的职业道德以及态度等，更要使其具有较高的实践操作能力。由此可以看

2、出，应用型本科院校将重点培养会计人才的实践能力，结合时代的发展要求，加快建立具有会计专业特点的实践教学模式。 一、应用型本科院校开展会计实践教学的意义 （一）提高学生的会计职业能力 作为一门实践性强的学科，会计教学的过程中，教师应当坚持理论联系实践的原则，让学生通过形式多样的会计实践活动，化抽象的会计理论为具体化与形象化的认识。这样既可以激发学生对会计学习的兴趣，又可以提高学生的会计实务动手操作能力，为会计教学的质量提供重要保障，推动与促进会计学科人才培养目标的实现。 （二）社会经济发展的客观要求 随着我国社会主义市场经济的发展，现代化企业制度在逐步建立，社会的分工也不断细化，这些外部变化促使

3、企业的经营活动方式日益丰富，经济业务的会计处理内容愈加复杂。因此，就现阶段而言，会计人才市场对于会计从业人员的实践经验与动手能力提出了更高的要求。然而，我国目前的会计教学在实践环节的改革上还有较多的欠缺，无法全面满足会计工作岗位的技能要求，这就要求会计实践教学体系需要进一步科学合理的构建，提高对实践教学环节的重视，从而促进学生职业能力的全面发展。 二、应用型本科院校会计实践教学现状 （一）实训教材过于单一 在开展会计实践教学活动时，应当以实训教材为基础。然而，现阶段优秀的会计实训教材并不多，许多实训教材由于事前调研工作不足，在实训内容以及形式方面与真实的会计工作环境和内容存在相互脱节的问题。有

4、些实训教材完全属于按照理想模式所绘制而出的教材资料，与真实的业务存在显著的差距。这种仿真度方面的不足，一方面不能很好的满足会计实践教学的要求，另一方面也无法充分地激发出学生的学习兴趣和动力。往往学生是迫于学分的压力，对校内的实训采取敷衍应付的态度。由于受到实训教材的不利影响，直接弱化了实践教学的质量与效果。 （二）指导教师缺乏经验 在开展会计实践教学的过程中，对于教师的综合素质提出较高的要求，不仅需要过硬的、专业的会计理论知识，而且需要丰富的实践经验。然而，受到多个方面因素的影响，现阶段，大多数的院校采取的是由学校至学校的模式，没有为教师提供必要的实践机会，无法保障校内实训的质量与效果。 （三

5、）校外实习流于形式 大多数应用型本科院校，会专门设有会计专业的实习基地，然而，受到会计工作自身特点的影响，大多数的实习单位为了保护自身的商业机密，不愿意学生与财务信息有过多的接触。因此，学生所做的工作也仅是无关紧要的工作，无法深入地参与至真实的企业会计工作之中，甚至部分的实习生做着各种打杂的工作，无法充分地发挥出实习基地的作用。由此可以看出，实习生的校外实习效果是大打折扣的。 三、应用型本科院校开展会计实践教学的措施 （一）坚持以学生为本原则 传统的会计教学过程中，教师往往占据着主导地位，全程掌控着会计教学课堂，重视讲授会计实践过程中所采用的操作步骤与方式，容易忽视学生的主动性，使学生总是处于

6、被动听讲的状态。这种教学状态不利于学生发挥自身的主观能动性，也影响教师提高教学效率和质量。合理的实践教学方式要求教师尊重学生的主体地位，立足于学生的实际状况，灵活地应用多种形式的教学方式，即可以激发学生的学习兴趣，也可以调动学生积极主动的参与至教学课堂中，帮助学生加深对会计实践活动的理解，推动学生专业技能的进一步提升，这个过程中教师应转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者、组织者与促进者，改变一直以来以灌输为主的教学方式，加强对学生的引导，提高学生发现问题、分析问题、思考问题以及解决问题的能力，逐步提升学生的动手操作实践能力。 （二）案例教学方式的应用 教师在确保学生已经掌握一定

7、的理论知识之后，可以在会计教学活动过程中融入各种与教学相关的企业案例和会计案例。先面向全体学生深入浅出地讲授案例，而后引导学生展开热烈的讨论，促使学生从中发现问题。让学生在经过细致的分析后，自主提出合理的解决方案，最后由教师对此进行归纳总结。 需要注意的是，在挑选案例的过程中，教师最好可以选用真实的企业案例，通过真实案例的应用，极大地激发学生的学习兴趣。但是，教师在遵循真实性的原则同时，并不意味着要全盘照搬企业所有的资料，而是需要精心地整理与改造各项资料，由此进行真实性会计教学案例的编写，并且需要注意还原出会计工作的本貌，进而促使学生可以学以致用。 （三）情景教学方式的应用 教师在会计模拟实验

8、室之中，以实物的形式向学生呈现如会计凭证、账簿以及报表等会计资料或用具，让学生可以亲自感受会计凭证、会计账簿等填制过程。通过情景教学方式的应用，一方面可以让学生对会计工作有一个感性的认识，另一方面促使学生加深对专业会计知识与相关岗位的理解，切实体验到会计应具有的基本职能，认识到会计工作的重要意义。 （四）校外实习基地的开拓 校外的实习基地在会计专业的实践过程中具有重要作用，通过开展校外的会计实习，有利于加深学生对于会计学科的理解，弥补实训室的不足，让学生在真实的工作环境中，掌握会计学科的基本技能与方法。因此，应用型本科院校应加快建设校外会计实训基地的步伐，可以积极与会计事务所、税务事务所等进行

9、洽谈，与他们构建起长期稳定的合作关系；可以选择自己成立会计代理记账公司，由专业教师与学生共同参与至日常经营管理活动过程中。总之，要通过不同形式的校企共建和相互合作，为学生提供更多的实习机会。一方面让教师积极参与实习指导工作，促使他们不断提升自身的教科研的水平，另一方面让学生在实干过程中真正加强对会计专业技能的认识。 （五）建设双师型教师队伍 教师综合素质的高低直接关系着会计实践教学质量的好坏。因此，应用型本科院校应加强对教师的培训，加强与会计职业界的联系，一方面可以聘请专业的会计机构的负责人，对教师们开展会计实务的讲座，为教师提供实践访学的机会。另一方面，学校可以鼓励教师充分地利用业余的时间，

10、深入至企业进行深造，让教师有更多的机会与会计实务相接触，积累更多的实践经验，进一步地提升教师会计实务的能力。 此外，学校的人事部门可以通过薪资制度的改革，鼓励会计教师多参加各类专业考试，如注册会计师以及中级会计师的考试等，促使教师不断地更新与丰富自身的专业知识，努力地完善“双师型”的教师队伍。同时，加强与兄弟院校间的交流学习，让教师在沟通、参观的过程中开阔视野，提升能力。 四、结语 综上所述，应用型本科院校不仅要认识到实践教学模式中存在的问题，而且要采取有效的措施进一步地加快改革会计实践教学模式。要充分地利用有效资源，逐步地构建仿真实训室，加强对教师的岗位考核，开展多种业务类型的培训，调动学生参与至实训过程中的积极性与主动性，全面提高会计学生的职业素养和就业能力。 参考文献： 谭振梅，冯华.新升应用型本科院校会计实践教学模式研究J.中国成人教育，2013，23：168-170. 郭剑媚.应用型本科院校会计实践教学体系构建探索J.商业会计，2015，18：116-118. 初国清.应用型本科会计实践教学存在的问题及建议J.牡丹江大学学报，2013，05：149-151. （作者单位：广东理工学院）